探求学科魅力 构建高效课堂

肖顺菊

摘 要 面对现实的低效无效甚至负效课堂，本文从三个方面论述了构建高效课堂的策略：以学为本探求学科自身魅力，让学生获得足够的知识技能，激发学习的原动力；以信息技术为手段，探求教学进程专业化推进，优化课堂，促进学生自主掌握学习的过程和方法；以生为本，尊重个体差异，在师生关系融洽的课堂中发展情感态度价值观，延续课堂的生命。

关键词 高效课堂 学科魅力 信息技术 课堂生命

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.01.056

Exploring the Charm of the Subject and Constructing the Efficient Classroom

——Taking "Oral English of Tourism" in Higher Vocational College as an example

XIAO Shunju

（School of Economics and Management， Wuhan Social Work Professional College， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract In the face of the low efficient or ineffective class， and what，s more， the negative efficient class， this paper discusses the strategy of constructing efficient class in three aspects. Firstly， teachers lead the students to explore the subject of its own charm and help them to get enough knowledge skills to motivate their learning； secondly， by using means of information technologies， teachers try the best to explore the teaching process specialization and optimize the class to promote students to master the process and methods of learning. Finally， teachers take the students-centered idea， respect individual differences and develop emotional attitude values in a harmonious classroom with teachers and students to continue the life of the class.

Keywords high efficient class； the charm of the subject； information technology； life of the class

1 高效課堂

高效课堂，即高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。高效课堂以生为本，以学为本，尊重个体差异，通过教师教学设计的优化，对教学方式的优选，以教学进程专业化推进，不增加学生学前和课后的负担，实现少教多学，让学生获得足够的知识技能，自主掌握学习的过程和方法，在师生关系融洽的课堂中发展情感态度价值观，最终延续课堂的生命力。高效课堂相对的是无效课堂和负效课堂。

2 高职高专课堂现状

高职高专的旅游英语口语课专业性强，知识面广，词汇量大，口语表达能力要求高，与学生未来的职业紧密相关，因为他们将来的工作是以与客人进行面对面的直接语言服务为主。旅游英语口语课以情景实践教学为主，对学生的口语表达能力和听力理解能力有较高的要求。但高职高专学生作为一个特殊群体，其英语基础薄弱，英语学习积极性差，甚至丧失了对英语的兴趣。课堂认真听讲跟着老师走的同学不多，能和老师互动的同学更少。而教师自顾自说，互动的环节没办法开展。这种课堂是低效的。

3 构建高效课堂策略

3.1 以学为本，探求学科魅力

魅力是指与众不同，独一无二，形容事物有很强的诱惑力和吸引力。英语是一项让我们的天地更为广阔的沟通技能，一个让我们的世界更精彩的桥梁工具，一片让我们的心灵更加包容开放的人文沃土，蕴含自身的音律，结构和规律等魅力。

3.1.1 体验学科魅力

高职高专同学能感受到英语学科魅力的不是那么多。

英语学习方面，学生关注更多的是语音，绝大多数同学不识音标。说起音标，高职大一新生大多数的反应是不会或者忘了。在这种负面情绪下，教师的第一堂课就尤为关键。如果运用比较教学法，让学生感受到中文的拼音与英语音标的差异，体会舌位与唇形的不同，如短元音[i]的学习时，让他们反复练习非常熟悉的单词，同学们对照曾经的自己满是新奇，又有相见恨晚之意，欣喜之余会兴趣大增。但是只学48个音标是不够的。解决这个问题最行之有效的办法就是音形结合，即认识音标与每个字母及字母组合的关系，也就是自然拼读法的学习。所以在学习认识音标的同时一定要结合字母。这样，同学们在认识音标的同时也知晓单词中每个字母的发音，并经过引导和练习逐渐掌握字母组合发音规律，为后面单词记忆打下很好的基础。

众所周知，单词是砖。没有砖是砌不出高楼大厦的。有了前面的自然拼读法和音标的基础，单词记忆就简单多了。一般学生读三遍单词就可以记忆这个单词了。具体做法如下：第一遍，看音标读准单词；第二遍，单词和音标互相对照，在弄清每个字母发音的情况下再读单词；第三遍只看单词，边读单词边想字母的发音。经过这三遍，即使有十多个字母的单词也可以记住了。当然，这个只是暂时记住了。后面继续根据记忆规律复习，这个单词就真正属于你了。

记住单词的音意形只是第一步，对于一个句子，首先需要解决的是语音问题，但读一个句子绝不是把每个单词对照读出来就可以了。长的句子需要停顿，所以必须理解句意，找出意群，知道停顿。还有重读和升降调。同一个句子，不同的语调和重读能表达出不同的内涵和意境。如Good morning，就有这三种读法分别表达不同的含义。‘Good morning.Good‘morning.和‘Good‘morning.

教师示范，学生双向和横向互动，让同学们自己感受重读和语调变化带来的不同意境，仔细琢磨，慢慢体验英语的音律和结构魅力，从而掌握高效学习诀窍。

3.1.2 体验成功喜悦

语言学习具有很强的实践性，学生的口语能力只有通过大量的语言实践活动才能得到培养和提高。教师在教学过程中要特别注重让学生体验成功，帮助学生找到成就感。而要找到自我成就感最好是方法就是让他们体验成功。作为高职高专英语教师，让学生体验成功，就是让学生体验尤其是听和说在工作岗位上的成功运用。

高职高专课程重视学生的实践能力，高效的课堂需要为学生构造一种轻松愉快、和谐合作的语言学习环境。旅游英语口语教学中的情景模拟教学是提高实践能力营建和谐氛围的一种重要途径。教师在教学过程中要注重精讲多练，以学生为中心，结合未来的工作场景以小组为单位进行口语交际练习，充分发挥学生的主体地位，为学生创设“表现”的轻松环境，餐饮实训室，客房实训室，旅游景点都是“旅游服务人员”和“客人”模拟实景的对话练习场地。这样不仅可以提高学生在实际工作中的口语运用和表达能力，还可以对旅游服务的相关工作内容及服务程序有一定的基本认识和了解，学习如何运用英语在特定的工作岗位上与客人进行有效沟通。同学们每顺利完成一项任务就是一次成功的体验。每一次成功的体验就会强化他们喜悦情绪，而这种喜悦是伴随着对英语这门学科而至的，这也增加了英语这门学科的魅力。

3.2 以信息技术为手段，优化课堂

英语新课程标准明确指出：“英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同的形式接触和学习英语，亲身感受语言和语言运用。”

旅游英语的学习在于在各个场景的运用。多媒体的模拟演示让同学们身临其境接触真实的语言。如在旅游英语有关酒店入住学习的课堂上，教师事先准备的英文电影《小鬼当家》里片段小男孩利用录音机假冒其爸爸办理酒店入住的情景，让学生在轻松愉悦的氛围中观摩欣赏酒店入住真实场景，这样真实自然幽默的情景有助于学生在轻松欢快的情绪中会很快掌握相关酒店入住程序。再进一步进行趣味电影配音，学习运用相关英语来完成其岗位职责就比较轻松快乐了。

利用多媒体寻找与学生生活相关的英语素材更能有效激发学习兴趣，如他们钟情的洋快餐的英文菜单，喜爱的国外电影的英文片名，经常使用的洗发水的产品说明，新的数码相机的介绍，苹果系列手机名称的含义等。每课一句的潮流英语，走进学生生活，促进中文与英语文化交融尤其受欢迎。当然手机已经成为我们生活中不可分离的一部分。让其变成同学们学习新词汇，欣赏歌曲和英文电影促进英语口语提升的有力工具。英文电影（中文和英文的双字幕），英文歌曲以及互联网上各种APP，不仅可以提供各种文本资料，而且可以娱乐欣赏，和各国以英语为母语的人士互动交流练习，还有各种形式的电影配音，趣味性更强。

信息技术在课堂中的融合可以拓宽学生的学习渠道，把教材上抽象的描述以可视﹑可听的方式表现出来。运用先进的教学手段还可以使课堂教学过程得到优化，使课堂教学在轻松愉快中进行，进而激发学生学习的兴趣和求知欲，来充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生渴望学习成功的内驱力，取得事半功倍的效果，提高课堂效率。

3.3 以生为本，延续课堂生命

3.3.1 建立融洽的师生关系

高效课堂必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。教师需要提供舞台，为他们创造一个宽松的英语学习环境，把日常生活和实际教学有机地结合起来，有意识地去创造机会以确保学习活动顺畅高效展开。融洽的师生关系是保障。

刚入大学，面对全新的环境，大多數学生都希望在一个新的起点有一个好的开端。这时教师对学生的学习和生活的关怀，朋友般的课间及课后的交流，学习计划的专业指导等更易激起学生学习的原动力。学生也愿意接受教师的指导和管理，积极主动配合教师。同样，学生的信任和尊敬，尤其那一双双渴求知识的眼眸，使得教师的教学水平得到充分的展示，课后教师也会不断学习从各方面提升自己。教学相长即为此。

3.3.2 探求可持续性生命化课堂

可持续性生命化课堂的核心是尊重学生个体差异，为了一切学生的全方位可持续发展。

小组学习是一种比较好的学习方式，不同的学生有不同的岗位分工，做到人尽其责，分工合作，展现团队合作精神。更重要的是，每个同学都能找到自己的位置，进行英语实践练习，找到属于自己的那份成功感和自豪感，加强学习动力。

教师带领同学们寻求英语学科魅力的同时，也要引导同学们明了旅游英语只是同学们以后工作交流的一件工具，而借助这件工具表达的是你的思想，是思想火花碰撞的桥梁。作为一名旅游从业者应该“上知天文下知地理”。但旅游英语不是简单的字词句的翻译，这需要对东西方文化的了解思索与融通。中西方文化的体验渗透及表达是一个自主学习自主思考的过程，也是一个不断激起认知内驱力的过程，可以不断促进同学们自主学习，自主成长，自主发展。

总之，不论是探求英语学科音韵结构规律之美，授之于学生渔鱼之道，还是运用多媒体新技术优化课堂，帮学生拓展寻求今后英语学习之道，都是向着一个目标：以学为本，以生为本，充分唤醒学生学习心智，激发学习的原动力，实现可持续性生命化的高效课堂。

参考文献

[1] 张正东.谈谈怎样教外语[J].基础教育外语教学研究，2001.

[2] 王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.

[3] 刘善循.快乐学习法[M].北京：商务印书馆，2002.

[4] 姜希星，王鹏.高等职业院校旅游英语专业教学实践探索[J].中国高等教育研究，2006.

[5] 李福新.“以生为本”高效课堂内涵解读与实践探索[J].教育研究，2010.7.

[6] 龙宝新.高效课堂的本真内涵[J].教育科学论坛，2013.11.

[7] 程榕.高效课堂的内涵及特征[J].教育论坛，2014.12.