“励”是“奖”的初心

刘风云

这一天，我带着五、六年级优秀的学生去参加县学科素养大赛。去考点的大巴上，几个女孩一直叽叽咕咕想说点什么，终于有个大胆的女孩提出了建议：“老师，我们代表学校来参赛，学校不奖励我们吃顿饭？” “对啊，对啊！”一片附和之声，前面的孩子都回过头来看着我。这些半大孩子，一听见吃的，估计都开始流口水了吧。

怎么回复？答应吧，学校活动三天两头就有，不能厚此薄彼；不答应，影响了士气可不是好玩的。

我先岔开话题：“为什么想吃顿饭而不是要别的？”一个快嘴男孩说：“俺老师就请俺班的‘每月小明星吃饭，上个月在德克士吃的，这个月在她家吃的。”

“嗯——”几个孩子意味深长地点着头，眼珠不转地看着我的脸。

“奖励肯定是有的。备战用功的，成绩好的，还愁没奖励吗？”我笑着答复他们，又肯定又模糊，看看能不能过关。

“每人一个汉堡也行啊。”女孩撅起了嘴，透着对我这句话的不信任，“我都有好多奖状了，不稀罕！”这情绪迅速传染，好几个孩子都唉声叹气起来。

天真，我心里暗笑着：“给你们讲个故事好不好？”

所谓故事，不过是临时瞎编的。一对父母呢，女儿只要有一点儿进步就买很多礼物给她。另一对父母呢，女儿有进步他们会说，你做到了你应该做的，好棒。

“你们说，将来哪个孩子发展得好呢？”

孩子们马上七嘴八舌发表起意见来。最显成熟的六（2）班班长说：“我妈就是第二种，她不知道从哪里听到一个说法，说人在物质奖励下能发挥能力的50%-80%，在精神奖励下能发挥能力的80%-100%。所以她特别注意鼓励我。”

“你妈那叫抠门！”另一個快嘴小子用东北腔插话，引起一片笑声。

班长脸红了，说：“我妈的办法就是管用！我大姨动不动给表弟买奖品，结果表弟要的东西越来越高级，不给买就不干，大姨都愁坏了。”

哈，说出了我要说的话，我给他竖大拇指。几个孩子看我的表情，猜到汉堡没戏了，情绪又低落下来。

看来香喷喷的汉堡比虚无缥缈的精神奖励要实在得多。我真想领他们去快餐店每人扛一个大汉堡回来，向全世界宣告：“这是我们参加大赛挣的”。多得意的事！

但如果是这样，下次呢？下次的下次呢？某某效应提到：依靠物质奖励产生的上进动机需要升级的物质奖励才能维持发展。一旦奖金缩减或取消，人们的积极性反而会降低。孩子们参加比赛，是为了提升自己，如果直奔汉堡而去，就偏离了原来的目的。

还是再讲个故事吧。

有两个优秀的孩子，同时见到了上神（哈哈，关键时候上神也来帮忙）。上神说：“我知道你们都很棒，有两个奖励给你们，自己选吧。”他摊开两手，左手中是一个红艳艳的苹果，右手中是一张纸条，写着：得到一次跟故事学习的机会。

“如果是你，你会怎么选？”我问那几个被故事迷倒的孩子。

“当然是跟上神学习啦，功力大增，说不定也能飞升上神了。”你看，看别人总比看自己清楚。

火候差不多，该收网了。“好了，徒儿们，你们因为要参赛，已经得到了好几位上神给你们开的小灶，和其他同学相比，你们最近是不是功力大增？难道这不是最好的奖励吗？”

天哪，好吃力，绕着几个弯子，累死本上神了。

几个学生挥舞起胳膊做发功的样子，嘴里还念念有词，又惹起一片笑声。

“老师啊，您到底答应还是不答应啊？”快嘴小子撒起娇来。

考点快到了，已经没时间绕圈子了。我说：“我可以为你们向领导争取好不好？不过，我觉得学到本领，让自己站到更高的台阶上，这就是你给自己最好的奖励，这种奖励，超过任何别人给的东西。东西会越来越旧，本领会越来越大对不对？来，攥攥拳头，给自己鼓鼓劲，去争取自己给自己的奖励吧。”

一车人都加起油来。

说实话，这次沟通有些吃力。在物质极其丰富的时代，家长常常用力过猛，孩子很轻易就能得到物质奖励。这种习气蔓延到学校，那张证明优秀的奖状被老师随意扔给学生，以致孩子们把沉甸甸的精神奖励看轻。学校如果忽视精神激励，而在物质奖励上发力，学生势必拾级而上，有更高的要求，使得奖励变了味道，失了本意。

故事中快嘴小子班主任老师用“请吃饭”方法来刺激孩子“小太阳”爆发。事后我了解到这个班因为某些特殊原因纪律涣散，成绩不好，班主任不得以采取了这种方法。这对这个班这帮孩子来说，目前是有效的，但是这种方法如果不能和精神奖励结合，也很难保证孩子有后劲。

所以，学校老师都应该认真地思考，在当下物质充溢的时代怎样奖励才能促进孩子的成长与发展。

我想可以从三个方面着手：学校设奖的时候要精当，让奖状有含金量，不易得；教师在发奖的时候要郑重，有仪式感，使获奖的孩子体会到奖状背后的成长，树立起自信心、上进心，从精神上得到鼓舞，更加努力；如果与物质奖励结合，也一定要精神奖励为先，物质奖励为辅。这样是否会回归“奖”的“励”之目的呢？

作者单位：山东省沂水县第三实验小学