初中历史教学中如何有效应用微课教学对策
2018-06-04江雨鸥
江雨鸥
摘要:历史课程是教学体系当中的必要科目,为了让学生健全发展,博古通今,历史教学存在的必要性是无需赘述的,在初中阶段,随着学生学习阶段的变化,教学方式也必须要得到革新,这样才能确保学生能跟上后续的教学进度,而微课在这一阶段是至关重要的一个因素。因此本文主要以微课的概述讨论为基础,并且思考微课在历史课堂中的实际应用,将微课理念引入初中历史课堂,给未来的课程改革提出意见。
关键词:初中教学;历史教学;微课教学
中图分类号:G633.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)09-0214-01
微课在教学领域当前已经成为了必然趋势,其实用性以及可操作性都很强,是合乎当前时代教育发展需求的教学方式,其出现对于教学效果的强化作用是不可否认的,在初中历史教学当中也有着极其重要的意义,由于微课教学重点突出、针对性强且呈现碎片化、便于传播及学习,能够解放学生的学习环境,因此我们应深入对其应用进行讨论。
1.微课概述
所谓微课,主要是指一视频为主要形式的,以某一知识点或技能等单一教学任务为内容的教学形式。这一教学形式在信息化时代背景下产生,最主要的特点,是针对性较强、教学时间较短,且教学重点是十分突出的。除去主体的框架以外,微课的辅助教学资源,主要是教学任务相关的素材、测试题、学生学习过程的反馈以及教师的教学点评答疑等等,结合在一起,便共同构成了主题鲜明、关系密切的课堂教学单元区块,有助于学生的知识理解,特别是在初中阶段的历史教学中,由于内容繁琐,而且学生这阶段的思维能力,依然不能连续的处理大量的知识信息,那么碎片化的微课教学方式,其应用是最为合理的。除此之外,微课另外一点不同于传统教学资源的特點是拓展性,传统的教学设计、教学课件、教师点评等都是较为固定的,包括教学时间、地点及内容,但微课是在传统资源的基础上进行的创新改革,这样的改革之下,会形成符合时代发展需求的新型教学资源。针对微课的特点进行分析,主要有以下几点,即指向性强、内容丰富、教学时间短、信息反馈及时、不受时间地点局限等等。为了体现出其实际的作用,应当更深入的讨论其应用策略,给出优化意见[1]。
2.微课在初中历史课堂中的应用要点
2.1针对性及精简性。微课的特点包含了针对性及精简性,这符合学生的学习习惯及特点,因此在设计教学内容时,是不应过多过杂的,最好的选择,是围绕教材的重点及难点去设计,围绕其中一个重点教学环节,以及相关的内容去设计。例如在针对中小农经济的特点进行讲解分析时,最主要的教学内容,应当从学生在学习过程中的难点出发尽可能独立的展示出来,针对性进行讲解,让学生借助微课视频当中针对性的、方向明确的教学内容,更快时理解所学的内容,得到更好的教学成果。
2.2资源完整性。历史课程的教学,关系到许多我们无法去直观感受的内容,许多历史事件,都是我们所无法去亲身经历的,因此只有借助更多相关的资源要素,确保微课视频的生动性格,除去基本的教学视频框架外,加入更多的相关资源内容,例如微点评、历史名家讲解以及自主学习内容等,才能让历史知识的更多侧面展现出来,才能让学生通过这些相关资源的启发,丰富自身的认知,进而建立起更有效的教学情境[2]。
2.3适用性强。历史课程与微课的结合是十分有利的,但是最重要的前提是微课内容需要以学生为主体,适用初中生的实际学习需求。最终目标是激发学生的自主学习意识满足学生的学习需求,教师所选的主题,必须要以学生的需求为起点,要让学生得到更好的学习成果,教师应当充分重视微课录制媒体的筛选。部分教师在为课程视频,通常会应用Camtasia Studio录屏软件以及PPT等程序,前者可用于视频的创作,而后者则可以应用在课件的制作上,教师应当根据教学的章节、内容以及所要达成的教学目标,不断斟酌完善,最终制作成合乎教学需求的微课教学内容。并且在制作完成后进行打包,后续上传到相关的视频分享下载网站,同时通过微博、微信等平台发布除去。而且也可以在制作过程中,而且还要充分运用随着时代发展而产生的其他媒体技术,随趋势不断革新,满足网络时代下学生的意识革新需求,提升课程视频的趣味度,让学生更乐于观看微课程视频,不仅如此,学生还能够随时下载相关的教学习题,进行学习检测,了解自身当前对于知识点的理解程度。即是说在微课教学模式下,教学的灵活性是相对更高的,于主语激发学生的自主学习意识。例如在引导学生学习"重庆谈判"的相关内容时,首先在教学课程当中,教师应当对抗战胜利后国内外的形势变化进行分析,让学生进一步深化对"重庆谈判"发生的历史背景的了解。产生深刻的印象,此外还要具体讨论我国领导人在此时间上截然不同的处理态度。学生在看完教学视频后,多数都会提出两个问题。其一是一是毛泽东主席为何被多次要约赶赴重庆参与谈判,其二是毛泽东主席当时坚决赴约有着怎样的目标?针对这些相关的问题,教师可以组织学生进行深入的讨论。通过这样的分析与思考,大部分学生都能更好的总结出知识要点,这是激发学生自主学习意识并且提升其自主思考能力的重要途径。而且利用微课视频的形式,集中了需要让学生深入讨论的要点,能够让学生不再迷茫,逐渐明白应该想着怎样的方向思考[3]。
3.结语
初中阶段的历史教学,不仅要让学生积累更多历史知识,此外还要帮助学生逐渐从被动学习走向主动学习,调动学生的自主意识,帮助学生养成独立思考的习惯及意识,对于历史事件及人物等能够更快产生印象,明确事件的发生及发展有着怎样的意义。而微课教学显然是最有效的教学方式之一,所以有着十分重要的应用价值,因此校方及教师都应加以重视,以确保其作用的发挥。
参考文献:
[1]吕阳娣.微课在初中历史课堂教学中的应用初探[J].考试周刊,2017(81):152.
[2]林忠平.微课在初中历史课堂教学中的有效应用[J].科普童话,2017(28):18.
[3]杨生荣.微课教学在初中历史教学中的应用实践[J].新课程研究(下旬刊),2016(09):23-24.