信息技术在中职班主任班级管理教育上的应用探讨

刘敏敏

【摘要】随着多媒体计算机技术和网络技术的高速发展，信息技术已逐渐进入中等职业学生学习和生活的各个方面，微信、微博、QQ等多种信息工具已成为他们获取信息、相互沟通、相互交流的重要媒介。班主任如何有效地利用网络和信息技术开展班级管理和学生德育教育，延伸教育教学空间，提升学生自主学习能力，是一个值得探讨的问题。

【关键词】信息技术；班级管理；班级通讯平台；德育建设平台；网络家校沟通方式

中等职业院校学生知识基础、自主学习能力相对较弱，自控力差，正处于好奇心强，易受到社会思潮影响的年龄阶段，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。部分学生在以往的学习、生活中养成了一些不良习惯，进入中职后课程压力相对减轻，就有了大量时间和精力投入到丰富的社会活动中。这就更需要班主任从学生的纪律学习、生活习惯、心理动态等各方面进行细致全面的教育引导、监督管理。

中职院校班主任大多为兼职班主任，除承担班级管理工作之外，还承担有授课任务和学校其他工作事务。要想更好地完成各项工作，提高班级管理效率，提升班级管理精度，减少班级管理盲点，建立良好的师生关系，需要有便于师生操作，能加强师生交流，满足管理需求的信息化辅助班级管理工具。

利用现今的信息化手段，结合传统的教学模式，建立现代信息化的平台，提高班级管理效率，将传统的班级管理向信息化转变，用信息技术来促进德育教育模式创新，完成好对接，才能更好地为学生服务，让他们掌握技能，形成健康的价值取向，迎接社会的挑战。

一、利用信息技术建立班级通讯平台

（一）建立班级通讯平台可实现准确快捷的班级信息通知传送

中职班主任在日常班级管理工作中有大量文件信息需要及时传达给学生，比如学校的各项规章制度、教学上的各种课程和考试安排计划、团学活动的组织安排、助学评优的执行步骤、招生就业信息的发布，等等。借助微信、QQ等新媒体均能实现信息的可驻留传送，还可对学生进行实时信息提醒，方便学生查阅和下载相关信息，并在班级群中针对这些文件信息内容开展有效讨论。班主任也可在群中发布文件解读和班级事务处理建议，帮助每一名学生更高效地理解掌握信息内涵，保证文件执行的正确性，减少班级工作失误。

（二）建立班级通讯平台可为建立良好师生关系搭建便捷沟通的桥梁

温暖的集体是学生健康、积极的价值观形成的关键。要使一个班级建立良好的班风，有强大的凝聚力，能不断前进，班主任除做好日常常规工作外，还应注重与本班级学生建立良好的师生关系，融入学生中间，多了解学生，理解学生，使学生信赖班主任，愿意与班主任开展多方面的交流。微信、微博和QQ等新媒体工具的多样化应用，使得学生可以随时随地分享心情、状态。班主任可利用这一优势，及时了解学生思想动态，加强与学生的交流，引导学生积极向上发展。班主任也可通过日常的细节交流慢慢将班主任这一角色转化为学生的朋友兼师长，这对促进学生心理健康和班级管理更有益处。

（三）建立班级通讯平台可减少班级管理的盲点

假期、见习期、实习期往往是中职学生问题的高发期。对于年龄较小，阅历不够丰富，思想不够成熟，脱离了班集体和学校管理环境的中职学生来说，假期、见习期、实习期中大量开展的社会活动非常容易给学生带来多样的价值观影响，甚至导致负面后果。这些时期班主任无法和学生面对面交流，如能更好地利用新媒体工具，让师生之间相互关注动态，打破空间和时间限制，开展思想交流和引导，或让学生之间开展正面思想引导，就能避免很多不必要问题的发生。

二、利用信息技术建设班级管理空间，打造班级德育建设平台

（一）将班级空间打造为班级管理的网上阵地

教育教学理念不仅体现在教师课堂教学实践中，更重要、更直接地体现在班主任的班级经营理念中，即班主任为学生打造了怎样的班级文化氛围。班级网络空间也是班级文化氛围建设的重要基地。班主任可在班级空间内根据班级需要开辟多个栏目，如“德育教育”“團委活动”“奖学资助”“学习园地”“纪律管理”等，将相关班级工作内容和资料分类整理在各个栏目下。班主任可引导学生将班级中学习、生活、社会活动等各方面的信息均上传到网络班级空间中，引导班级所有学生针对各项事务多多发表评论，发表真实想法，组织学生之间展开良性谈论和互评。将班级空间打造为班级管理的网上阵地作用有以下几点。

第一，便于班级管理，留有班级全面教育痕迹和资料，在后续班级信息汇总、数据分析、班级评优等工作中有据可查。第二，可全面了解到班级每个学生的思想动态，特别是日常班级生活中一部分不太会突显出来的普通学生的想法，同时也见证了学生的成长。第三，可用于解决教学问题，促进学生相互学习，增进师生之间、生生之间感情交流，增强班级凝聚力。第四，可用于辅助开展班级活动，比如学生主题班会感言、学生心得、活动照片、视频等均能传到空间中，还可以对学生文章、视频、图片开展评比竞赛。

（二）将班级空间建设为突破空间和时间限制的班级德育建设平台

作为中职学生重要的社会化场所，班级几乎承载着促使学生全面社会化的功能，班级是学生发展成为社会人的重要环境，班级中的各项活动对于学生的身心发展有着直接影响，这种影响甚至大过课堂上的理论学习。建设网络班级空间，可将班级活动和德育教育紧密结合：丰富多彩的集体生活、文体活动能够促进每个不同能力、不同兴趣爱好的学生的发展；在班级网络空间中，相对轻松开放的人际交往能够促进学生自我意识的发展和健康个性品质的形成。班主任可在班级空间中应用多种方法开展德育教育，比如在“德育教育”模块中存放大量易于被中职学生理解吸收的多媒体形式的教育资料让学生学习，引入能吸引学生兴趣，引起学生思考讨论的网络视频、文章，发表“接地气”、能引导学生正面思考的公众话题，等等。

三、利用信息技术建立丰富的网络家校沟通方式

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”中等职业教育由于学生年龄的特殊性、生源的特殊性以及育人目标的特殊性，在教育方法和管理模式上明显有别于义务教育和普通高中教育。95后、00后的中职学生更需要家长和学校的双向教育引导。班主任要创设丰富多彩的网络家校合作方式，比如家长微信群、QQ群、微博、手机短信平台等，建立良好的双向交流和互动联系，调动家长和班主任双方的积极性，让家长及时了解到学生在校的各项情况。有效的网络家校沟通可帮助班主任预防和调控学生出现的心理矛盾、心理困惑和心理疾病，帮助学生更好地认识自我，完善自我，健全自我，帮助家长解决孩子成长过程中遇到的一些问题，是班级管理的重要辅助手段。

中职班主任身兼数职，要参与班级的事务和信息管理，学生的自我评价和成长记录，又要协调师生之间、学生之间、家校之间的矛盾冲突，要成为学生的良师益友，有时还要扮演学生父母的角色。为了更有效率更有质量地工作，班主任必须加强网络技术学习，不断提高自身信息素养，积极探索应用信息化技术来管理班级，开展德育建设的方式方法，构建更科学合理的教育教学方法，应用更高效、更人性化的管理方式，将传统的班级管理与网络信息化的新教育管理模式和教学理念相结合，更好地实现教书育人的目标。

【参考文献】

[1]蔡玉娜.当前中职学校学生管理工作存在的问题及对策探讨[J].卫生职业教育，2007，25（06）：43-45.

[2]张颖.信息科技教学中的德育渗透[J].中小学信息技术教育，2005（02）：19-20.