“诗情画意”，构建魅力语文课堂

赵蔚

在语文学习的过程中，教师要运用先进的教学理念，让学生走进文本，体会文学的璀璨美感；让学生深入文本，体会课堂的精彩；激活学生的思维，让学生享受阅读的魅力，让学生享受诗情画意的语文课堂。

一、还原情境，启迪审美

在语文学习的过程中，教师要构建诗情画意的语文课堂，就要培养学生独特的审美能力，让学生获得丰富的审美体验。而要实现这样的目标，教师可以借助文本中的美好意境进行教学。教师要注重还原文本意境，让学生徜徉在美好的意境中，体会文本之美，让学生感受文本的精彩，激活学生的思维，让学生在身临其境的感受中提升自身的审美能力，享受美的语文课堂。

例如《九寨沟》这篇课文的教学，教师就抓住文本内容对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，让学生享受美好的语文学习。在具体的教学过程中，教师首先让学生明确这篇课文的主要内容是向我们介绍九寨沟美丽的自然风光，让我们了解祖国的大好河山。教师首要的任务就是让学生产生身临其境之感，让学生真正感受到九寨沟的美丽。教师采用的方法是利用视频资料还原情境的方法，将关于九寨沟的视频资料制成课件展示在课堂上，这样学生就可以通过具体形象的画面感受九寨沟的美。在这样的基础上，教师进一步引导学生结合自己的体验和文本中的文字进行对照，让学生充分融入到九寨沟的相关情境中。这时，教师又为学生播放了舒缓优美的音乐，引导学生进行情感朗读，这样学生对于九寨沟的神奇秀美就有了更加深刻的体会。

在这个教学过程中，教师抓住学生的兴趣点，引导学生对文本内容进行情境再现，让学生对九寨沟的自然美景有了更加深刻的印象。教师再引导学生解读文本内容，让学生得到美的享受，提升学生的审美情趣，让学生热爱大自然的情感被充分激发出来，感受语文课堂之美。

二、动态生成，激活情感

在语文教学的过程中，精彩的生成可能就是在一瞬間。教师一个问题的引导，可能就会激发学生的灵感，也有可能就是教师的一句机智点评，就让学生品味到语文课堂的乐趣。在教学过程中，教师要关注学生的动态生成，并且及时引导学生的思维走向，让学生在探究文本的过程中感受到语文课堂中渗透的情感之美，这也是诗情画意的语文课堂的真谛之一。

《陈毅探母》就是一篇情深意切的文章，在这篇课文的教学过程中，教师让学生感悟文本中的亲情之美。首先教师引导学生关注文本的题目：“同学们，陈毅是我们国家的大元帅，今天我们学习一篇关于他的文章，那就是《陈毅探母》。那么，面对这样的题目，你想到了什么呢？”教师的问题提出之后，由于和学生的情感体验比较接近，大家也有话可说，于是大家讨论得非常激烈。就在大家尽情交流的时候，教师又抛出这样的问题：“今天，我们都是和自己的父母生活在一起，可能还没有探母的故事发生，那么，在你和父母相处的点滴中，有什么让你印象最深刻呢？”大家又在一起谈论自己的母亲，这时有一个学生突然流泪了，面对这样的突发情况，教师机智把握，询问原因。这位学生谈到自己和母亲相处的点滴以及现在母亲不在自己身边，对母亲非常地思念。

这堂课在教师的引导下，学生们认识到我们要学会关爱父母，学会感恩父母，只有这样才能称之为孝顺的孩子，才是我们中华民族的美德传承。在这个教学实例中，教师渗透了情感之美，为诗情画意的语文课堂增添了一抹亮色。

三、丰富想象，憧憬美好

想象是知识形成的源泉。在语文课本中，有很多文本留有空白，这也让学生有了广阔的想象空间。精彩的语文课堂是离不开想象的，想象的空间让学生能够对文本进行个性化解读，同时还能为学生带来美好的希望和憧憬，让学生深刻感受语文课堂与众不同的美。

例如在教学《嫦娥奔月》这篇课文的时候，教师就充分发挥了学生的想象力，引导学生憧憬美好，培养学生正确的情感价值观。《嫦娥奔月》是一篇神话故事，小学生的学习兴趣很浓，而教师不仅仅满足于学生们对文本内容的解读，更让学生根据自己的理解去改编这篇课文，让学生进行课本剧的创作。学生们的兴趣更浓了，大家积极参与，在表演的过程中获得了独特体验，而教师就在这样的基础上引导学生大胆想象：“那么，你们想知道月球上是什么样子吗？月球上真的有嫦娥吗？”这样的问题让学生的兴趣更浓了，于是大家纷纷畅想，教师再为学生补充了关于登月的相关知识，激发学生的远大志向，让学生对美好的未来产生了无限憧憬。

在这个教学过程中，教师激发学生的丰富想象，让学生产生无限美好的憧憬，对于自己的未来有了正确的思考，这样的语文课堂更加有利于学生价值观的培养，也是非常精彩的课堂教学。

总之，语文学习的过程不仅是收获知识的过程，更是感受美、享受美的过程。教师在设计课堂教学的时候，要注重优化自己的教学手段，展现语文课堂美的本质，引导学生感受语文课堂的诗情画意，享受语文课堂的独特魅力。