让音乐教学舞出灵魂

靳满贵

摘 要：高中的音乐课堂，我们要适当地渗透合唱指挥的教学内容，帮助高中生掌握合唱指挥的相关知识，让他们规范指挥的动作，提升自身的合唱能力。本文从指挥的要求入手，在省、准、美、深四个方面展开具体的论述，帮助高中生科学掌握指挥的技能技巧，引导他们在音乐教学中快乐的舞动灵魂。

关键词：高中音乐 合唱指挥 舞动灵魂

高中音乐教学应该把合唱指挥作为一个重点内容来抓，音乐教师要结合合唱歌曲的训练，渗透合唱指挥的相关知识，帮助高中生练习动作、把握要领，在教师的正确引导下读懂指挥的手势含义，更精准地把握节拍，做到指挥与合唱的完美结合，这样才能有效的提升合唱的整体水平。

一、省，适度表现

指挥的动作要适度，不要过分的夸张，教师要展开科学的训练，帮助高中生做到规范的指挥，能够动作精准地表现作品。教师要让学生知道，指挥不是动作幅度越大越好，要根据作品的情感起伏，进行适度的动作变化，准确的进行速度与力度的对比，做到简洁明了的指挥中准确的歌唱。

例如在听赏歌曲《辽阔的草原》时，动作训练中以“省”的原则，讲求动作的适度，做到动作节省中的简洁明了。为了让学生把握指挥的要领，结合指挥的视频进行观摩，引导学生跟随视频中的指挥进行动作的模仿，模仿过程中我适时地引导，帮助学生把握指挥中动作节省的原则，进一步规范合唱指挥。观摩过后，可进行现场的动作比赛，运用这样的活动，来促进高中生指挥水平的发展。之后，可采用小组赛的形式，让各小组选派代表到前边进行歌曲《辽阔的草原》的指挥，让他们在相互的比赛互动中，彼此促进，学习指挥动作中的优秀之处来弥补自身的不足，达到快速进步的目的。学生们在比赛机制的激发下，积极地参与歌曲的指挥表演，教师针对学生的动作及时地给予适当的点评，指出每个人的优点及缺点，帮助他们规范动作，做到指挥中动作的精准和简洁明了。

在合唱指挥的训练过程中，教师要掌握“省”的原则，要通过观摩视频以及现场动作的表演，来逐一进行动作的纠正指导，帮助高中生学会简洁明了的指挥动作，精准把握指挥的动作要领，做到指挥中的适度表现。

二、准，起收干净

指挥的动作要领中，起拍和收拍是非常关键的，指挥中我们要讲求“准”的原则，做到起拍时的准确和收拍时的干净，要在起拍和收拍中把握拍点，做到合唱与指挥的完美结合，这就要求教师在合唱指挥的训练中做到心中有数，要掌控好歌曲的节奏节拍，做到不拖拍不抢拍，稳定中展开歌曲的演唱及指挥。

例如在训练湖北民歌《幸福歌》的合唱练习时，采用跟随歌曲录音练习起拍的办法，引导高中生边演唱边指挥。经过反复训练，让学生在反复聆听与实践中，感知歌曲的节拍，精准把握音乐作品的切入点。教师可带领学生进行跟随钢琴的指挥练习，引导学生结合钢琴伴奏进行现场的演唱，并找学生进行指挥演示，看看谁能准确地把握起拍，自如地展开指挥。学生们在这样的活动激发中，兴趣高涨，达到了良好的训练效果。之后，可展开指挥收拍的训练，引导高中生做到收拍的干净利落。教师现场做示范性动作，学生现场进行动作练习，练习过程中教师要适时展开讲解，帮助学生深刻理解，做到收拍的准确规范。课堂中教师引导学生展开起拍及收拍指挥动作的学习，引导学生精准把握起拍节奏，干净利落收拍结尾，提升自身的指挥水平。

教师在进行合唱指挥的训练时，要注重指挥中“准”的原则把握，从起拍到收拍，展开具体的科学训练。教师采用实践练习的手段进行现场的反复训练，帮助学生进一步掌握指挥的起拍及收拍，有效提升学生的指挥水平，做到精准指挥。

三、美，掌握图式

合唱指挥的动作不仅仅要追求规范精准，也要注重指挥动作中的美观大方，因此教师在合唱指挥的训练中，要多观摩、多指导，帮助学生把握要领、摸索经验，美化自己指挥的动作，并结合指挥图示展开科学的训练，让学生能够在自然大方的状态中，潇洒指挥、精准展现。

例如在进行合唱歌曲《菩提树》的训练时，着重进行了指挥动作的训练，帮助高中生美化自己的指挥，提升自己的指挥水平。追求“美”的效果，是在规范正确的前提下进行的，不能一味地追求动作的美化而忽略了动作的规范性，否则就是得不偿失、违背了教学的最终目的。教师可给学生详细地讲解手型、手腕、手臂的动作要求，展示脚位、腿部的动作要领，引导学生把握好尺度，不夸张、不拘谨，在规范中做到轻松自如，在洒脱中做到专业精准。为了达到高效训练的目的，可结合优秀指挥的视频观摩和现场教师的示范表演，引导学生学习模仿，美化自己的动作。结合本节课的音乐作品，展开了集体指挥的训练活动，让学生跟随歌曲的旋律展开自由的指挥，让学生在训练中放松自我，提升自己指挥的美观度。训练中教师要走进学生当中，针对学生的动作及时地表扬和纠正，帮助他们美观大方地进行合唱指挥。

教师在帮助学生美化指挥动作的同时，不能忽略了指挥规范性的要求，要结合指挥图示，展开科学的训练，确保学生各部位动作的专业性，做到既美观大方又不失规范。

四、深，凸显风格

合唱指挥不要求千篇一律，鼓励指挥过程中凸显自己的风格。这就要求指挥者在指挥音乐作品之前，要做到深入了解作品，從情感内涵到曲式结构，都要做到全面了解。因此，在指挥之前我们要开展歌曲的分析，要做到准确把握歌曲情感、深入了解歌曲内涵，做到指挥前的有备无患。

例如在欣赏《弥渡山歌》时，为了帮助学生更好地指挥，在指挥前展开了音乐作品的深入分析，从作品的情感展现到歌曲的曲式风格，都进行了具体的学习，为学生的指挥工作奠定了坚实的基础。针对本节课的音乐作品，可通过观看视频课件，深入了解音乐作品的思想情感，帮助高中生准确把握歌曲的情绪，展开专业的指挥。训练指挥的过程中一定要讲求“深”的原则，因为指挥者是要全面了解音乐作品的，指挥者要知道自己在音乐表现中的重要性，他既是导演又是演员，因此指挥者要拿捏好作品的情绪表现，在动作及表情的展示中做到规范与到位，用自己的投入带动演唱者的情绪。将一些经典曲目如《绣荷包》《小河淌水》《山对山来崖对崖》等《弥渡山歌》带到课堂中，进行《弥渡山歌》曲风的感知，对《山对山来崖对崖》进行重点的聆听，让学生了解歌词大意，通过歌词的描写体会弥渡人内心的情感。这首歌曲分为三段，表现了远在他乡的人们对家乡的怀念和对亲人的思念之情，指挥当中教师要借助歌曲的深入学习，来完成合唱指挥中情感的进一步表现，提升指挥的表现能力，让自己展现独一无二的指挥风格。指挥中教师要强调面部表情的运用，要让学生带着情感去指挥，做到用情感展现音乐作品的深层内涵，用自己的情绪带动歌唱者的情感，声情并茂地展开表演，完成合唱与指挥默契的配合。

指挥者要做到深入了解音乐作品的内心情感，要进行全面深入的作品分析，这样才能做到声情并茂的指挥，形成自己独一无二的指挥风格。指挥者在指挥中要注入情感，用自己的情绪表现带动合唱队的情绪表现，做到合唱与指挥的完美结合，提高高中生的合唱水平。

总之，在高中的音乐课堂中，合唱指挥的教学要适时渗透，音乐教师要结合科学的指挥教学，完成高中生指挥中的“省、准、美、深”的要求，帮助学生更加专业规范地进行指挥。

参考文献：

[1]王南竹.学生合唱团声音训练材料的选用[J].中国音乐教育，2005（09）.

[2]吕纲.浅谈中学生合唱团的组建和训练[J].中国校外教育，2010（15）.