幼儿园混龄游戏实施的价值与对策

摘 要：幼儿园混龄游戏教育的研究与探讨，有助于解决幼儿园教育中存在的不同年龄幼儿之间交流缺失的问题，从而改善幼儿园混龄游戏教育。文章基于幼儿的角度，探讨了幼儿园混龄教育的实施价值，并结合存在的问题探讨具体有效实施策略。

关键词：混龄游戏；价值；对策

中图分类号：G613.7

文献标识码：A

收稿日期：2017-11-30

作者简介：林丽芳（1973—），女，福建莆田人，福建省莆田市城厢区下黄幼儿园园长，小学高级教师，本科，研究方向：学前教育。

1.混龄游戏培养了幼儿的学习能力

场景：在区域游戏中洪毅弟弟拿了一盒数学接龙学具在摆弄，由于他没有按学具上的操作方法进行，接龙卡片怎么也接不上。这时，他跑来向教师寻求帮助，正巧这件事被永祺哥哥看见了，他拉着洪毅弟弟的手说：“我会玩，我来教你。你看这张卡片有四个圆点，你要找有四辆小汽车的卡片，这样，两张卡片才能接上。”洪毅学着哥哥教的方法，不一会儿，就将小卡片接成了一条长长的大龙，两个人都很高兴。

从场景中看：大龄幼儿似乎并不太会“教”。虽然“教”的语言简单、行为单一，但对大龄幼儿激起了挑战。当大龄幼儿用自己直接的行为向比自己年幼的幼儿做出表率，用自己简单的语言向年幼幼儿解释、传授自己的技能和新游戏的玩法以及提供解决问题的策略的时候，自然而然地会对相关知识实现温故而知新；年幼幼儿通过模仿动作，向大龄幼儿学习新知识，从而在模仿学习过程中构建自己的知识体系。通过混龄幼儿“大”教“小”的游戏活动，大龄幼儿超越原有水平，提升自己的能力，表现水平的最大化，同时每个幼儿的经验和能力的“最近发展区”在不同程度上得到了最高水平的发展。

2.混龄游戏培养了幼儿的交往能力

场景：诗雨姐姐负责“时装表演”游戏，自由结合组团，紫云、雨琴等几名同龄孩子组成一个小组，另外，几名哥哥组成“发射神舟六号”小组，剩下几名弟弟妹妹没有组合。教师自信地鼓励子怡妹妹：“子怡真漂亮！要是打扮成阿拉伯胖妹肯定有很多人喜欢你。”这时，诗雨姐姐紧接着说：“子怡，你跟我们玩吧！”紫云等幼儿把子怡妹妹立即拉走，用头巾给她打扮。弟弟妹妹们看到子怡被诗雨姐姐打扮得非常美丽，悄悄对姐姐说：“我是否也可以跟你一起玩呢？”

混龄幼儿参加游戏活动，会面对自己同龄的伙伴，也会与比自己小的弟弟妹妹，或比自己大的哥哥姐姐一起活動，这样为幼儿活动创设了一个“准自然”的教育生态游戏环境，促进了不同年龄层次和不同发展水平的幼儿一起活动、一起交流、一起发展，增进了异龄交往，促进了同龄人间无法取代的友谊。因此，幼儿和不同年龄层次的对象交往所采取的社交策略是有差异的，这既扩大了交往的范围、对象，丰富了交往内容，又无形之中为幼儿提供了更为广泛的学习和实践的机会。

3.混龄游戏培养了幼儿的合作能力

场景：体育游戏中幼儿们在探索圈的不同玩法。紫云等几个姐姐把摆在地上的圈连了起来，玩跳圈游戏。而云飞哥哥嫌圈太少、摆得不够长，他就赶紧拉着艳丽妹妹的圈说：“我们的圈太少了，你也过来玩吧！” 弟弟妹妹们一边看，一边也学着哥哥姐姐把自己的圈摆在地上。大龄幼儿帮助弟弟妹妹摆好圈后说：“有谁不会单脚跳的，可以双脚跳，但不能把圈弄坏了。”于是弟弟妹妹们跟着哥哥姐姐后面学着跳圈。

从场景来看：年幼幼儿在大龄幼儿的帮助下摆好了圈，他们还共同完成了体育游戏场景的布置，最后他们用各自的方式参与活动，享受合作的成果，体验合作的愉快。幼儿们在合作中产生兴趣，渴望达到合作愿望。这培养他们合作精神，促进他们合作能力的提升。同样，大龄幼儿可以在帮助别人的过程中得到快乐的体验、情感的交流。

4.混龄游戏培养了幼儿的自信心

场景：有一次，在玩《走铁索桥》时，由于桥面抖动，哥哥姐姐大步地在桥上跑着，但是许多弟弟妹妹都不敢走。胆小的书宜妹妹此时害怕得掉下了眼泪，两只小手紧紧地抓住桥头的栏杆，怎么也不肯向前迈动一步。最后，玉玉姐姐牵着她的手，带着她慢慢地走过了索桥。第二次，书宜妹妹依然不肯向前走，于是玉玉姐姐跑过来对我说：“老师，我的妹妹老是要我牵她过去，我都不能跟其他人玩了。”我告诉她：“你可以教给妹妹一些过索桥的方法呀！”我说完，只见她走到妹妹边上说：“不敢走你就用爬的。我跟你一起爬，我在旁边保护你。”最后，在姐姐的鼓励下，书宜妹妹慢慢地爬过了索桥。

从场景来看：混龄幼儿在大龄幼儿和年幼幼儿“教”与“学”的过程中，不断挑战自我，他们的兴趣从不同方面得到提升。

5.结语

综合上述，通过开展混龄幼儿的游戏活动，培养了幼儿的责任心和良好的情感，使他们有了分享共处的意识，从而形成了一个自然的生态教育环境， 并让混龄幼儿在其中找到了自己的定位和发展的空间。

参考文献：

[1]杨雪梅.开展混龄拓展游戏，培养幼儿交往能力[J].新课程学习（基础教育版），2010（9）：141-142.

[2]顾艳霞.培养幼儿合作能力之我见[J].考试周刊，2011（11）：234-235.