体验式学习在小学数学教学中的应用探讨

许兰强

【摘 要】 现代化的小学数学教学较为重视对学生创新能力及实践能力的培养，要求善用创新的教学方式。在此教育教学背景下，体验式学习方式应运而生，本文笔者详细分析了体验式学习在小学数学教学中的应用，期望能为一线数学教育者的教学提供参考。

【关键词】 体验式学习；数学教学；应用

体验式学习注重体验二字，需要从学生熟悉的生活着手来组织体验活动，给予学生化抽象为具体的机会，确保学生的价值观、思维能力得到有效发展。

一、体验式学习内涵

所谓体验式学习，即在实际教学过程中老师有意识地设计情境，以此来引导和组织学生参与到相应的数学活动中，給予学生经历知识形成及解决问题的过程，这样不仅能深化对知识的理解，还能使学生有意识地在生活中运用所学知识解决问题，达到最终培养学生自主学习及自主发展的目的。

二、具体体验内容分析

1. 知识形成方面。每个数学知识点都具有形成过程，老师需要给予学生足够的时间去体会各种知识的形成过程。比如在学习《乘法》相关内容时，如用100个5进行相加，当如此长的算式让学生产生恐惧计算的心理时，便会对简便计算方式产生探究欲望。这时老师可以因势利导地鼓励学生进行联想，并结合本课将要学习的内容进行探索，此种方式不仅能使学生顺利体会到乘法的由来，还能通过体验式学习模式使学生感受到自我思考、探索的乐趣。

2. 各种关联方面。第一，小学数学课程各知识点间存在着较强的关联，老师需要在组织学生进行体验式学习过程中，让学生体会到各知识点间的关联，激活学生构建完整知识体系的意识，从而使学生全面、透彻的理解各知识点，为灵活地应用概念奠定基础。第二，数学与生活存在较强关联，利用体验式学习模式正是给予学生感受生活与知识间关联的最佳渠道，能使学生明确数学学习在生活中的价值，能培养学生善于发现、分析与解决问题的意识与能力。

三、体验式学习应用的三部曲

1. 课前体验环节。每节数学课的教学时间有限，当教学中有较为抽象的概念时，短暂的课堂时间很难让学生对知识进行理解与掌握。因此，老师需要重视课前组织学生进行体验学习，为新课的开展奠定基础，通过课前体验环节，给学生留足充分的知识探究空间，使学生在课堂中能更为轻松地感知与理解知识。

2. 课中体验环节。课中是学生对数学知识进行理解与感悟的关键环节，尤其需要组织学生进行体验，这对于学生合作学习及自主发展有较大影响。比如在学习《1000以内数字》相关内容时就需要组织体验环节，采取数小棒的方式，帮助学生感受1000这个数字。此实践性较强的体验学习过程中，不仅能让学生轻松的理解1000这个数字有多大，还使学生能清楚地认识到计数单位“千”的概念，了解相邻两个计数单位之间的十进制关系，形成相应的数感。

3. 课后体验环节。课后体验环节是帮助学生升华知识的最关键环节，所以此环节需要与现实生活中的问题结合起来，使学生逐渐产生积极参与体验的意识。如学习完《百分数》相关内容后，可鼓励学生去不同菜市场调查不同菜品的打折活动，真正比较下哪个菜市场的打折活动更真实与吸引人。

综上所述，体验式学习是目前小学数学教学中非常常用的一种方式，已经取得了较好的教学效果。所以，广大小学数学老师需要更进一步地研究体验式学习模式、教材及学生，最大化地将体验式学习模式对于学生全面发展的作用发挥出来。

【参考文献】

[1] 宋军. 体验式学习在小学数学教学中的应用探索[J]. 读与写（教育教学刊），2017（11）.

[2] 王艳丽. 小学生思维的基本特征与体验式学习的基本要素探讨[J]. 学周刊，2015（9）.