实例教学法在中职校《FLASH动画制作》教学中的应用

摘 要：文章作者以实例教学法在中职校《FLASH动画制作》课程中的具体运用为实例，说明在中职校计算机教学中用好实例教学法对提高学生的学习兴趣和学习效率、让学生运用所学的知识去分析和解决实际问题、提高学生动手能力都有极大的好处。

关键词：实例教学法；计算机专业；FLASH动画；中职学校

中图分类号：G714

文献标识码：A

收稿日期：2018-01-03

作者简介：李琼英（1981—），女，四川荣县人，一级教师，本科，研究方向：计算机专业课教学。

教无定法，贵在得法。在中职校计算机教学中，教学方法非常多，但各有优点和不足。而任何一个课程的教学，都不可能只选择一种教学方法完成教学任务。所以，教师要针对不同学科的特点和学生的学习情况选择合适的教学方法。在中职校计算机专业教学中，大多都是实践性很强的课程，而实例教学法是一种以实例为基础的教学法。教师把教学的知识点融入到实例中，让学生通过对实例的讨论、分析、学习、制作，完成知识的学习，充分体现了“做中学，做中教” 的职教特色。所以实例教学法不失为一种好的教学方法。

当前，实例教学法在中职校计算机专业教学中，使用非常广泛。但有的教师在教学过程中，只注重实例的制作方法，忽略了学生在教学中“思”的过程，仅为了实例而教实例，教得死板。学生学习之后，无法灵活运用所学知识解决问题，只会做教师教的实例，知识不会迁移。教师在整个教学过程不仅没有充分调动学生的学习热情，也忽视了培养学生自主学习的能力和创新能力，使学生缺乏“思”的过程。因此，如何才能充分利用好实例教学法切实提高课堂教学效率？本文以《FLASH动画制作》中“遮罩动画制作”一堂课的具体教学过程为例，说明如何利用实例教学法由浅入深、层层深入地高效地完成教学任务。

一、通过实例的引入，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维和视野

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习知识的内驱力，可以推动学生去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩。当学生对某学科感兴趣时，其表现一般都较好，而一旦失去兴趣，学生缺乏主动性，学习效率会变低，所以一堂课要做的第一步就是激发学生的学习兴趣。如在上《遮罩动画制作》这一节课时，我通过查找相关资料，利用遮罩原理制作出以下实例：探照灯效果、水中倒影动画效果、水流动画效果、卷轴动画效果、旋转的地球动画效果、佛光动画效果。这些动画都是遮罩原理的具体运用，虽是动画的不同体现，但形象生动。学生观看之后，充满了好奇。这充分激发学生兴趣，让学生对学习充满期望，还说明对于同一知识，可以做出不同的效果。这不仅可扩大学生的视野，还可拓展学生的思维。

二、通过典型实例教学，让学生掌握基础知识和制作方法

对于新课的教学，教师不再采用传统教学方法，直接针对具体知识点进行讲解，而是利用实例教学法，把知识点融入到实例中。教师通过实例制作分析，让学生动手制作、思考、讨论、理解归纳具体知识原理，掌握具体方法。教师要注意在整个教学过程中，教学重点不仅仅是对实例制作方法的讲解，还要关注学生“思”的过程，一定要让学生 “动”起来、“思”起来、讨论起来。不然，学生学到的就仅仅是实例制作步骤。如《遮罩动画制作》新课教学中，我通过一个遮罩动画典型实例的制作（探照灯效果），让学生通过观看、具体制作、思考、讨论、理解实例制作原理和方法，从而归纳、总结出遮罩的原理：①遮罩是需要通过两层实现的，上一层叫遮罩层，下一层叫被遮罩层；②遮罩结果显示的是两层的叠加部分，上一层决定看到的形状，下一层决定看到的内容。这样学生通过自己制作、总结、归纳，能理解遮罩原理、掌握运用方法。

三、通过进阶实例教学，加深学生理解

在学生掌握基础知识之后，教师就应通过进阶实例对教学内容进行深入解析，巩固加深学生对知识的理解，培养学生灵活运用知识的能力，达到举一反三的效果。如在“遮罩动画制作”这堂课中，我准备了实例“水中倒影动画效果”。学生通过对这个实例的学习制作，总结出在“遮罩动画”中，动画可以是上层，也可以是下层。遮罩动画不仅仅是两层，根据实际制作，很多情况都会用到第三层、第四层。这样学生通过实例制作学习，既深入教学内容，也培养灵活使用的能力。

四、通过课堂拓展实例，培养学生分析作品的能力和模仿制作能力

学生在完成进阶实例学习之后，就要进行拓展学习，培养自身的分析能力。《FLASH动画制作》学习的过程是对知识的学习、模仿、内化、运用、创新的过程，而这个课程的实践性很强，所以学会分析他人作品的制作思路和制作技术，是在学习动画制作中非常重要的一个环节。因此，教师在教学过程中要培养学生分析能力和模仿制作能力，通过拓展实例，让学生学会分析他人作品制作思路和方法以及制作技巧，并模仿制作，拓展学生的思维和视野。如在《遮罩动画制作》这堂课中，我准备了实例“水流动画效果”，让学生自己分析模仿制作，从而总结出制作遮罩动画可以只针对局部位置。教师通过这样的实例不仅加深了對知识的教学，也扩展了学生的知识面，并培养了学生分析实例和模仿的能力。

五、通过展示作品，激发学生创新的热情

在学生模仿完成拓展实例、提交作品后，教师应选出优秀作品进行展示，让制作者阐述其制作思路（阐述的过程就是帮助学生构建知识体系的过程），让其他学生进行评价。教师点评指出优、缺点，特别是针对学生自己加入的元素部分，一定要多给予鼓励，激励学生，让他们感受成功，激发学生创新的热情。以“评”促“学”，是保持学生持久学习兴趣的重要手段。

六、通过课后拓展实例，培养学生自主学习能力和创新能力

教学《FLASH动画制作》这个学科时，若教师只让学生掌握课堂教学的内容，不打开学生的思路，学生是做不出优秀动画的。而这个课程要求学生必须见得多、做得多，从中学会分析他人制作的动画实例，不断地进行模仿、充分内化知识，充分掌握动画制作的精要，才能灵活运用，从模仿到创新。而学生学习教学内容之后，思维一般局限在课堂的实例中，所以教师要准备一些课后实例，让学生分析、制作这些实例，在培养学生自主学习能力的同时，扩充学生的知识面。例如在《遮罩动画制作》这堂课后，我准备了旋转的地球动画效果、卷轴动画效果、佛光动画效果等动画实例，让学生分析、模仿制作，加深学生对遮罩原理制作动画的认识，促进学生自主学习并进行创新制作。

七、学生自己总结，促进知识内化

很多学生认为，《FLASH动画制作》课程实践性很强，只有上机操作才有任务，课后就没有作业了。而学习的过程是对知识的学习、模仿、内化、运用、创新的过程，在整个学习过程中，学生“思”的过程不仅仅体现在教学过程中，更要体现在教学之后，所以课后总结是学生从动手到理论的升华。学生用自己的语言对学习内容进行归纳、总结，提炼出所学内容的精要，对促进知识的内化、运用有极大的好处。学生课后写心得、体会时可从两个方面入手：一是写对本堂课知识内容的回顾，以及对知识内容的归纳、总结、写实例制作中的技巧和方法；二是写自己对学习内容没有凝思的地方。教师则要通过学生的总结、心得等，了解他们的掌握情况以及个别辅导的需求。这对提高课堂效率，让学生养成对所学内容总结、提炼的习惯有极大的帮助。

总之，教学方法非常多，选择合适的教学方法对提高课堂教学有效性以及激发学生学习的兴趣都是至关重要的。而在计算机专业教学中，有很多实践性很强的课程，灵活地采用实例教学法激发学生兴趣，提高课堂效率，培养学生自主学习的能力，不失为一种行之有效的方法。

参考文献：

[1]郝俊华.Flash 8动画制作案例教程[M].北京：人民邮电出版社，2008.

[2]孙 昌.案例教学法及其应用进展[J].山东工业技术，2016（5）：276.