小学版画开放式教学的探索

摘 要：小学版画教学中实施开放式教学，对于培养学生的审美意识、综合能力、美术素养有着极为重要的意义。因此教学中教师要基于版画教学自身特点，构建开放的教育思维和教育空间，提升小学版画教学灵活性，以强化学生的版画知识、技能與素养，提升学生欣赏美、研究美和创作美的能力，促进学生美术素质发展。

关键词：小学版画；开放式教学；小学生

中图分类号：G623.75

文献标识码：A

收稿日期：2017-12-06

作者简介：李如芳（1982—），女，江苏泰州人，小学一级教师，本科，研究方向：少儿美术教学。

一、创设开放式学习环境，直击学生兴趣点

小学生正处于美术学习的基础阶段，培养学生版画学习兴趣是关键。教师积极构建开放式学习环境，有利于优化师生关系，营造相对宽松的学习氛围，直击学生版画学习兴趣点。学习情境不仅有助于优化版画知识呈现方式，也能够为学生学习搭建场景，使学生在相对宽松的环境中学习版画，摆脱传统版画课堂死板的学习环境，为学生构建相对开放的环境，激发学生兴趣。

例如《纸版画》教学中，教师先展示一组纸版画作品导入学习内容，然后和学生一起观摩纸版画，引发学生交流观后感受，最后在学生观察基础上引发小组讨论；“什么是纸版画？纸版画是怎样创造出来的？”由于教师直接参与学生观摩活动，并且改变传统呈现方式，学生在直观的观察中初步获得纸版画感性认识，有效激发了学习兴趣。

二、构建开放式学习模式，拓展学生能力点

1.课内有效拓展

教师在实施版画教学时，要基于版画教学内容与学生学情实际，进行有效的课堂拓展，在课堂学习的基础上，有机融合生活化内容，融入时代元素，满足不同学生的版画学习需求，促进学生多元能力发展。

2.课外有机结合

教师要打破狭隘的美术教学观，将课堂版画教学与课外版画教学有机结合起来，使课外版画学习成为课堂教学的有机补充，构建开放的版画教学空间，借助互联网优势，构建微课堂，利用微课、慕课深化版画教学。

仍以《纸贴画》教学为例，版画的表现方式较多，包括拼贴法、实物粘贴法、刻线法、撕揭法、揉纸法、剪刻法等。在课堂教学中，教师往往只能以某一种表现形式为主。开放式课堂模式下，教师可以对其他几种表现形式通过微课的形式，引导学生根据自己的兴趣、爱好与特长等，自主选择，拓展学生的能力点，使学生获得更全面的发展。

三、设计开放式学习活动，强化学生创造力

1.突出学生版画学习主体地位

小学美术教师要转变教学理念，基于学生主体地位进一步优化版画学习活动设计，通过自主学习、合作学习等，将学生自主学习与合作学习有机结合起来。这既保持学生版画学习过程中个性化体验，又促进学生学习互动，促进学生思维碰撞，从而使学生获得启发与灵感，进行创造性学习活动。

2.鼓励学习过程中的创造行为

小学生喜欢奇思妙想，这些奇思妙想正是学生创造力发展的源泉。因此，在开放式学习活动设计中，教师要为学生创造自由创造的空间，少一些规定，少一些框框条条，对学生学习过程中的创造性行为给予及时的鼓励，培养学生创造力。

如《吹塑纸版画》教学，吹塑纸版画的重要工具是吹塑纸，为了让学生了解吹塑纸的特点，我鼓励学生运用自己的方法比较吹塑纸与白纸的区别。学生通过摸、写、沾等方法进行比较，很快了解吹塑纸的特点。吹塑纸能够划出小沟、具有吸收性不强特点，进而学生利用这些特点进行版画创作。由于教师赋予学生自主选择的权利，学生的创造力被激发出来，学习主动性与热情更高。

四、整合开放式学习资源，发展学生自主性

现代教育的一个显著特点是教学资源意识强化。小学版画教学中，教师要善于整合开放式学习资源，打破传统资源利用与开发方式，通过教材向更广泛的资源领域扩展，以教材为辐射点，依托互联网平台，推动更广泛的资源共享，构建开放的版画教学资源体系，发展学生自主性。

例如“套色纸版画”教学，本课教学的重点是了解套色纸版画的制版、拓印的方法，掌握涂色要领。在教学过程中，我让学生围绕学习目标，利用教材、借助互联网进行自主性学习；本课学习完，我让学生在家长的配合下将作品通过微平台进行交流，实现学习成果共享，丰富学生视野，发展学生自主性。

总之，教师要基于版画教学特点，在开放式教学策略的引导下，优化开放式学习活动设计，以有效激活学生潜能，发展学生天性，发挥学生特长，从而打造更加生动的美术教学，全面促进小学生美术素养发展。

参考文献：

[1]范 霞.小学版画有效教学之我见[J].新课程（中旬刊）， 2016（4）：154.

[2]王家芳.小学美术开放式教学模式探析[J].教育文汇，2017（8）：48.