心怀感恩 立德树人

摘 要：感恩教育的植入不仅有助于班级良好班风、学风的形成，同时也有利于学生良好人格的培养。所以，教师要开拓多元化的感恩教育途径，从小就要教会学生懂爱，让学生开展形式多样的感恩活动，回报爱自己的人，从而成为一个传承优良民族传统、拥有良好品德的人。

关键词：小学生；感恩教育；途径；方法

中图分类号：G621

文献标识码：A

收稿日期：2017-12-12

作者简介：邓意环（1975—），女，广东云浮人，小学高级教师，本科，研究方向：小学教育教学。

感恩是中华民族的传统美德。我国自古有“知恩图报”“投我以桃，报之以李”“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等话语，此外还有不少感人肺腑的感恩的故事广为流传。作为教师，帮助学生在接受关爱的同时，学会爱父母、爱亲人、爱教师、爱同学、爱学校……进而学会付出、学会感激、学会回报，迫在眉睫。下面笔者就谈谈自己的一点看法。

一、开拓多元化的感恩教育途径

1.家校合作，共创感恩阵地

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，孩子是父母的影子。家庭生活中蕴藏着丰富的德育资源，家长应时常借助生活叙事引导孩子学会道德移情。比如，经常讲讲父母对孩子的爱，特别是父母对爷爷奶奶、外公外婆的感情，让学生懂得父母如何含辛茹苦地把自己抚养成人，让学生回想并学做父母为自己做过的事，体验父母付出的辛劳。如让学生给父母一天的工作建一个台账，从真实的生活中感知父母的付出与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，从内心深处迸发出孝敬父母的情感！ 常把贴心话挂在嘴边：“爸爸，您辛苦了！”“谢谢妈妈！”让劳累了一天的父母心情变得舒畅；多做力所能及的家务，让辛苦了一天的父母多休息一会儿；勤奋学习，积极进取，让操劳的父母更省心、开心——让孩子们生活在感恩的溪流中，让他们在点点滴滴的感恩之泉中得以润泽。

2.优化教育环境

学校有丰富的教育资源，我们可以充分利用校园广播站、宣传栏、国旗下的讲话、学习园地，通过召开主题班会，唱感恩歌曲，讲感恩故事，看感恩视频等教育活动来宣传感恩教育，努力营造感恩教育的浓厚气氛，让感恩不知不觉渗入学生心房，生根发芽，让感恩由情感最终成为学生的一种良好的习惯。如广东省云浮市第一小学（以下简称“我校”）组织学生观看了电影《孝女彩金》，每位学生都被主人公那坚强、善良、倔强、不服输的性格打动，更被她孝敬父母的行为感动。有位学生更直言希望这个社会从国家到个人都能用实际行动做到“子欲养时亲还在”，可见环境的熏陶是很重要的。

3.贯穿课堂，学科渗透

在小学时期，儿童的道德辨识能力还较低，因此，课堂中的感恩教育重点要放在学生的认知、体验和感动、感悟中。笔者把感恩教育渗透到所有学科，不仅在品德课上体验，还扩展到语文、数学、音乐、美术等课程中，让学生识恩、感恩。

例如，小学语文四年级上册第六单元安排了“人间真情”的专题：《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。教学时教师应引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容展开，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动，心生感谢，心怀感恩。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起传播爱的种子的情感……如此，我们传承感恩的目的便达到了。

二、多管齐下，教育方法形式多样

1.进入角色是学会感恩的基础

因为小学生是处于接受者的位置，处于受恩阶段，因而，教育孩子学会感恩就要先培养他们的角色意识。第一，在家里是儿女的角色。小学生应当知道自己永远是父母的孩子，父母抚养、照顾自己花了大量的金钱、时间和精力，所以，自己应该尊重他们、体贴他们、感激他们。第二，在学校担任的是学生角色。在学校里，老师辛勤培养自己，教给自己知识，所以自己要尊敬老师，听从老师的教导。第三，在班级里扮演主人的角色，要遵守班规，团结同学，爱护公物，做教师的小帮手……这样可以把感恩教育渗透到学生的生活中。

2.榜样教育成为感恩教育的主渠道

小学生的可塑性很强，养成教育的培养显得尤為重要。我校的教育理念是：“培养良好习惯，成就幸福人生”。因此，我们要求每位教师重视言传身教。在感恩教育中，教师做到“三主动”：主动向小帮手说谢谢，主动向支持工作的家长说谢谢，主动向配合工作的同事说谢谢。让学生在教师的榜样熏陶中，学会主动向帮助自己的人致谢感恩。在学习生活中，教师积极挖掘学生中的感恩事例，引导学生学习。我校就非常重视每月“好习惯之星”表彰会， 我们全体师生4000多人先到运动场上集中，然后由主持人郑重宣布表彰者的班级、姓名、奖项，再请受表彰者登上舞台一一亮相，最后请我校校长亲自为其颁奖并合影留念。从这一活动中，我们让受表彰者在接受荣誉的同时也注意保持个人的良好形象，再接再厉，而没有受到表彰的人则心生羡慕，鞭策自己，争取领奖，争取和校长合影。此外，我校充分发挥家长学校的作用，让家长知道感恩教育的好处，自身做好感恩教育表率，让学生感受到浓浓的感恩教育氛围，起到润物无声之效。

3.感恩在“日行一谢”中延伸

小学生的生活是七彩的，但稍不留神，有的颜色会从粗心的孩子身边偷偷地溜走。为了让学生记住感恩的颜色，笔者结合学校的日行一善专栏，利用课堂最后3分钟开展“日行一谢”口语交际活动。简简单单的一句话：“XX，今天，我要和你说声谢谢，因为……”既培养了学生会发现的眼睛，更培养了学生一颗火热的会感恩的心，并学会把感恩传递出去。

在日常学习生活中，让学生懂得无论是同学还是朋友，抑或是陌生人；无论是直接为自己服务，还是间接地为自己服务，都是值得感谢的。教育学生对帮助过自己的人说声“谢谢”，学会礼貌待人，学会互相帮助、和谐相处。

4.传统佳节成为感恩教育的又一竞技场

笔者把握时机，在班里开展各种节日比拼：如利用教师节，让学生用自己的方式表达对老师的感激，如做贺卡、写感谢信等，然后在“学习园地”展一展，在家长微信圈中晒一晒；在重阳节让学生表达对长辈的感恩之情，帮爷爷奶奶做件事，如为奶奶梳梳头、为爷爷捶捶背等，在课堂说一说，比一比谁的活动更有意义。

5.主题活动是桥梁

感恩教育不是单纯地说教就能达到效果的，因此教师在实施感恩教育时应采用形式多样的活动。如通过开展“怀感恩的心，做感恩的人”主题阅读，引导学生学会感恩，体会父母对他们的关爱，感受亲情的温暖，培养感恩意识。通过体验活动激发学生情感，让学生学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。又如开展以“走近经典，体验感恩”为主题的班会活动。让他们体验到来自各方面的关心与爱护，以一种感激的心态更加刻苦地学习，将来建设家乡，报效祖国。此外，笔者还开展《感恩有你》主题作文，让学生把感恩之情铭记在心，然后进行专项作文展，激发学生更大的共鸣，引导学生将感恩内化为自己的行为习惯。

三、结语

赠人玫瑰，手有余香。感恩是中华民族的优良传统，是一个人的起码品德，也是一种处世哲学，是人和人性的高贵之所在。我将从自己做起，将感恩传递，让学生们都做拥有良好品德的人。

参考文献：

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