渗透道德教育 优化班级管理

摘 要：低年级学生正处于接受素质教育的初始阶段，这个时期的班主任，在关注学生文化成绩的同时，更应当关心学生品德建设，让学生先学会做人。文章结合作者的班级管理教学经验，在德育层面探讨班级管理，让学生更好地接受教育。

关键词：低年级；班级管理；德育

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

收稿日期：2017-12-10

作者简介：刘桂荣（1981—），女，福建武平人，二级教师，本科，研究方向：小学数学教学。

低年级学生正处于接受素质教育的初始阶段，这个阶段学生刚从幼儿园迈入到小学校园，心智发育逐渐走向成熟，因而教师这时期的教育理念与方式都会对学生产生很大的影响。换句话说，这个时期教师希望学生向哪个方面发展，并且采用相应的教学活动，那么学生就有很大可能性向着教师希望的方向发展。从班级管理现状来看，部分班主任忽略了道德培育在班级管理中的重要性，将成绩放在了首要位置，这种错误的管理理念应及时得到纠正。本文也针对小学班级管理活动，从德育角度探索如何改进现有的管理方式。

一、围绕德育开展班级建设，营造良好班级文化氛围

班级管理首先要确定班级文化建设的核心理念，即教师希望将自己的班集体向着什么样的方向建设，希望自己的学生将来成为怎样的人。这些都是教师内心需要思考的，并且通过外在的形式所表现出来的重要理念思想，这也就是每个班级都有班训的缘由。班训并不是随口而说的语句，它必须符合这个班级的现实情况，符合班集体中每个成员的特征，在塑造班级文化、凝聚班级理念中可以发挥出积极作用。从学生的角度来说，班训就是自己内心想要达成的目标，而自己尚且没有这个能力将这个目标凝聚成一句话。因而教师应从学生角度出发，将学生内心所构建出的“宏伟蓝图”通过语句的方式呈现出来。

在班级文化的建设中，教师还应融入道德理念的内容，以浓厚的文化氛围来助力学生的道德建设，促进学生情感上的发展。因而在一些班级的班训中，经常会看到名人名言。但笔者认为，一些典型的道德性词汇比名人名言的效果更好。比如，以“努力”来取代“成功”，以“奋斗”来取代“优异”等，让学生更加关注事物发展的过程，而不是一味地追求最终的结果。比如，笔者在担任班主任的时候，在班级文化氛围建设方面做出了很多的努力。首先，是在给班集体取名字的时候，结合每个小学生的特点，笔者采用了“葵花园”来形容班集体，而班集体中的每位学生就是一朵小葵花。其次，在设置班训的时候，笔者让学生自己思考：葵花具有怎样的品质？同学们希望自己的班集体是怎样的班集体？鼓励学生提出自己对班集体的设想，将学生的思想汇总整理，得出了“真诚、友爱、互助、阳光”这八个字的班训。这是学生思想的结晶，因而班训也得到了全体学生的理解和接受，更融入了许多道德元素。在班训的指引下，很多学生在日常学习生活中会主动端正自己的不良行为，努力向着班训所指引的方向发展。

二、围绕德育讲述各种故事，传递正能量的思想理念

故事是低年级学生的最爱，这个阶段的学生阅读能力和理解能力都十分有限，长篇大论的文章对于他们来说比较深奥，而一个个短短的小故事则很容易被他们接受。班主任在管理班级的时候，也可以选择各种趣味生动的故事，发掘故事背后的道德寓意并向学生传递，这比传统说教式的教学方式更有效果。讲故事既可以在每周班会上进行，也可以在课下与学生交流的时候进行，为学生传递故事中的正能量。讲故事并不需要大量的时间，只要学生了解了故事的寓意，故事的德育理念对学生产生了影响，那么就已经起到教育效果了。

教师在选择故事内容的时候，应当选择积极向上的故事，为学生传递正能量的思想。在讲解故事的时候，教师应多使用一些肯定性的词汇，及时对故事中主人翁的行为予以评价，让学生了解到什么样的行为是对的。积极向上的词汇能够引起学生的关注，相反，消极否定的词汇则可能导致学生产生逆反的心理。比如，在《黄香温席》的故事讲解结束之后，笔者让学生自由讨论了黄香的行为，探讨黄香是个什么样的小朋友。在学生讨论结束，并且听取了学生观点之后，我给出了肯定性的总结：“黄香是个孝顺父母的好孩子，孝顺是中华民族的传统美德，是每个孩子都应当具备的品格，因此黄香是我们的好榜样！”通过这种总结方式，明确地让学生知道黄香的行为是正确的，是值得我们学习的，这才能对学生的行为产生影响。

三、结语

小学是道德建设的关键时期，这个时期的班主任肩负重任，他们需要用心去呵护每个学生，关心学生的心理成长，在平时的管理活动中多渗透德育理念，积极营造积极向上的班级氛围，通过一个个简单易懂的小故事为学生传播正能量，引导学生向着更好的方向发展。

参考文献：

[1]歸明月.小学低年级班级管理中的德育教育探索[J].赤子（中旬刊），2013（8）：259.

[2]马海燕.小学低年级班级管理的有效策略[J].西部素质教育，2016（17）：126.