初中数学高效课堂教学策略

杨志友

摘要：在教育改革的新形势下，课堂不仅是传授知识的阵地，还是培养学生学会用数学知识解决实际问题的能力，这就要求教师必须打造高效课堂。高效课堂上，对学生数学思维能力的培养是教师在教学中一项基本且重要的任务，它涉及到从事教育事业者的个人能力和被教育者的数学学习生涯，所以不能马虎。这就要求教师在短暂的课堂教学中充分调动教学气氛，充分培养学生的思维能力，以期达到数学高效课堂教学。

关键词：初中数学；课堂教学；思维能力；高效课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0168-01

前言：教学改革主要体现在课程改革上，要想取得课程改革的成功，我们必须搞好课堂建设。依据初中数学课程标准的要求，我们必须在课堂上充分挖掘学生的数学潜能，培养学生数学分析、思维发散、创新发展、合作探究等能力。本文就如何打造初中数学高效课堂教学进行策略分析。

1.初中数学课堂教学存在的问题

传统的教学模式长期以来一直束缚着广大教师的创新思维，初中数学教学更需要培养学生的创新求异、触类旁通的思维品质。但由于受到教学模式、思维方式、评价机制等因素的影响，导致数学教学存在着一系列的问题：师生角色很难改变，教师的说教身份在一定程度上很难变为课堂组织的主导者或思维方式的引导者，学生的主体地位也是流于形式；学生思考数学问题很难和生活实际相关联，知识系统单一；缺乏创新思维方式，缺乏合作研究，缺乏寻找关键词、关键术语等能力。为决绝这些关系学生终身发展的问题，教师必须彻底变革教学模式，转变思维定式，真正让课堂形式活起来，让学生思维动起来，构建数学高效课堂。

2.初中数学高效课堂构建教学策略

2.1 增强自我能力。

教师的自我教学能力一方面来源于教学范本，一方面来源于社会实践。前者要求教师充分研读教学范本和学生课本，达到非常熟悉甚至不需要课本就可以展开教学的程度，这是最基本和最严格的要求。后者要求教师做到从学生中来，到学生中去，和同学们打成一片，注意观察学生在课堂上的表现。教师与教师之间在闲暇之余还可以互相探讨自己的教育理念和切磋自己的教育方法。

2.2 创新教学方式。

为解决传统数学教学中的不足，教师应该在教学方式上学会创新。其中分组教学是当下一种非常流行的教学方式。把学生分成若干个合作小组，然后优劣互补。把任务分配给每个小组，增强学生的自主学习能力。在课堂上，小组成员充分讨论，各抒己见，以达到增强自我思维能力的目的。另外这种教学方式有利于加强同学们之间的交流与互动，从而有利于激发不同同学之间的思维产生碰撞，增加灵感，一定程度上也有利于增强学生的思维能力。除了分组教学的方式，教师在课堂上还可以让学生试着扮演教师的角色。比如一些比较容易理解的知识点或题目，老师可以试着让学生上台来进行讲解，台下的学生可以自由提问，这样一来，就可以实现学生做学习的主人这一目标，另一方面，这种教学方式可以加快学生大脑的转动速度，如何用最好的方法解决这些难题，这是讲题的学生应该思考的问题，于是乎，讲题的学生就会查阅各种资料，开动自己的脑筋，从而增强了学生在课堂上的思维能力。

2.3 趣味性教学。

传统的老师讲，学生听的教育方式在大部分情况下是略显枯燥的，学生接受知识的过程中是被动的，老师也容易倦怠，况且对于中学生这种好动的年龄，要他们安静下来进行自主学习更是难上加难。所以教师在授课过程中适当地增加一些趣味性的体验是非常有必要的。这不仅有利于活跃数学课堂气氛，提升学生的数学思辨技能，而且还可以提高老师的教学兴趣。

例如，在进行《三角形内角和》的引入教学时，我是这样设计的，课前让学生自制大小不同的若干个三角形，我让学生测出任意两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。学生不服，我多次回答正确，学生很好奇，学习兴趣一下子被激活，本节课收到很好的教学效果。

2.4 竞赛性教学。

孩子们的本性都是要强的，教师可以适当地抓住这个本性运用合适的方法来提高学生的数学发散思维和应变能力。比如教師可以采取分数制的方法，例如：在课堂上表现活跃，积极发言加一分，作业独立完成且完成得比较优秀加一分等。当然为了增强学生们的数学思维能力，对于那些积极提问老师甚至质疑老师，和老师进行辩驳的行为多加几分，倡导学生学会自行思考问题，大胆提出问题。对于表现优秀的学生进行加分，自然对于表现不好，惰于思考的学生就要进行减分了，一周下来，统计分数。分数高的同学给予一定奖励，分数低的同学给予一定惩罚，惩罚要因人而异，万万不可用激烈语言批评他，指责他，而是要循序渐进地让他认识到自己的错误，下个星期努力。但是老师在实施这个教学方式的时候，要做到公平，公正，千万不能使其变得功利化。

3.结论

要想高效课堂建设结硕果，教师必须摒弃传统教学思维，创新课堂模式，整合优质资源，让课堂成为合作探究、创新发展的阵地；学生充分发挥主体地位作用，学会联系生活等课程资源自主学习，提高解决实际问题的能力，综合提升学生的数学素养。正所谓说起来容易，做起来难，要想达到预定目标，需要老师和同学们共同努力。

参考文献：

[1] 徐国庆. 如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J]. 考试周刊， 2017（40）：79-79.

[2] 王万庆. 小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J]. 教育科学：引文版， 2017（3）：00210-00210.

[3] 赵曼. 小学数学课堂教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 关爱明天， 2016（5）.