初中地理微课资源整合建设路径研究

【摘要】随着新课改的逐渐深入，初中地理微课教学备受重视，在微课教学实际开展中涉及到微课资源整合与建设问题，这一问题直接关系到地理微课教学的实际开展效果。文本就对初中地理微课资源整合的相关内容进行分析，提出微课资源整合建设的路径。

【关键词】初中地理 微课资源整合 建设路径

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0159-02

微课已经成为初中教学中不可缺少的重要内容，其有助于提升地理教学效率，增强学生的地理学习效果，实现地理教学有效性。下文就初中地理微课资源整合建设的路径进行分析，为初中地理教师的微课教学提供一定理论指导。

一、挖掘教材资源，巩固学生对教材的掌握

教材是经过不断改版发行的官方教学材料，其内容都是经过教育专家进行反复斟酌与研究得出来的，其排版顺序等都有一定科学性与合理性，因此教师在微课资源整合与建设中以教材资源为基础。教师在实际教学需要以教材知识资源为基础，进行知识资源的拓展。教师围绕着某一个知识点，进行微课教学资源开发与建设，在教师主导作用下，学生进行相互讨论与交流，激发学生的学习兴趣，使得学生充分了解教材知识内容，掌握基本知识与重点知识，教师再进行恰当的引导与启发，打开学生的学习重难点知识的突破口，提高学生的学习效率，增强学生学习效果。像教材中知识型的资源，教师要充分挖掘，通过微课教学的方式，将重难点知识传输给学生，使得学生从教材中了解到知识排版的规律，掌握知识的脉络，继而提升学生地理知识的建构能力，实现地理教学有效性。一般来说，微课时间比较短，其传递的知识比较有针对性，其本身就有着高效性特征，教师针对教材中某一重难点知识，利用教材知识性资源，进行微课设计与开发，再将微课展现给学生，实现学生对重难点知识的充分理解与掌握，增强地理教材资源的有效整合与建设，并提高地理教学的有效性。对教材中新旧教学资源进行有效整合，初中地理教学中新资源与旧资源的有效整合，使得微课资源变得更加丰富，继承与发扬传统资源的应用优势，开创微课资源的整合与建设意义，发挥出微课教学优势，巩固学生对教材中新旧知识的掌握程度，体现出教师教学智慧与教学艺术，实现新旧教学资源的整合意义，提升不同微课资源的整合效果。

当然，在教材资源的整合中，也要注意不同学科资源的整合，以一种开放型的姿态进行微课资源的整合与建设，实现不同学科知识逐渐的融合，推动学生在不同学科学习中对知识的迁移。像地理可以与历史、政治等学科资源进行有机整合，互相补充，这样一来教师的教学思维得到发展，学生的学习能力也能得到进一步提升，巩固学生对教材知识的掌握程度。

二、开发生活资源，增强学生地理学科素养

在学生的生活中不乏一些地理知识，教师就可以针对生活地理教学资源，将其应用在教学中，补充与拓展地理教材中的知识，起到辅助地理教学的作用，同时也能拓宽学生眼界，丰富学生的地理知识，增强学生对地理学习的兴趣，實现学生对地理学科的自主性思考与学习。教师可以利用连接型的微课资源，有助学生的进行地理认知视野的拓展，对初中地理教学起到有效补充，促使学生能利用地理知识来解答生活中问题与事物规律，提高学生的地理学科素养。当然，在初中地理生活资源整合中，要注重地理微课资源整合与建设的效率，避免微课资源建设与整合的重复建设，增强地理微课资源的建设工作效率，地理微课生活资源的建设要按照学校统一标准，确定地理备课主体，充分考虑生活资源要接近地理教材，与学生地理学习知识点，学生实际学习情况进行有效关注，凸显出生活资源教学优势，发挥出地理微课教学优势。

另外，初中地理教学也可以建立出一定微课资源共享平台，利用现代信息技术，建立出师生的交流与互动平台，像学校教育网站、学习资源共享网站等，教师能将生活中的一些资源及时上传到共享平台上，让学生随时随地进行地理学习活动。在微课的制作中，教师要有精湛的技术与较高的信息化素养，确保微课的科学性、艺术性与技术性，关注学生学习兴趣与热情的调动，确保学生在微课教学中的主体地位，制作出行之有效的微课，实现微课资源的高效整合与建设。

三总结

初中地理微课资源的整合建设路径，可以进行地理微课资源的有效开发，教师利用高水准的职业素养，进行微课教学的设计与开发，整合不同学科资源，建设教材资源，实现地理微课教学的有效开展，提升学生多方面能力共同发展。

参考文献：

[1]李植.高中地理微课资源整合建设的思考[J].学周刊，2017（16）：110-111.

[2]张正勇.高中地理微课资源整合建设路径[J].中国教育技术装备，2017（03）：64-65.

作者简介：

姚锐钻（1986，07-），女，广东增城人，大学本科学历，职称：中学二级。