浅谈课改中教师的任务

摘要：新世纪迎来了新机遇和新挑战，我们教育战线跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代。笔者从三个方面阐述了浅谈课改中教师的任务一. 教师要打破以往的教学模式，创建一个崭新的课堂。二、给学生一些讨论的机会；二.对不同的学生制订了不同的目标；三、三.教学形式应多种多样，活动的时间一定要合理。

关键词：创新；调动；因材施教

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0256-01

新世纪迎来了新机遇和新挑战，我们教育战线跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代。教育改革犹如春风化雨，滋润了教师的心田，大家都赞成自主、开放、探究的教育方式，但新课程绝对不能只停留在理念的更新上，也绝对不能仅仅停留在教师口中。新课程应大踏步的走进课堂，要把以往的以"教师为中心"的教学变成以"学生为中心"的教学方法，于是有必要探讨新课改中教师的任务所起的作用。

1.教师要打破以往的教学模式，创建一个崭新的课堂

1.1传统的教学模式，以教师为中心，学生只能被动的接受书本知识，加上教学方法过死，课堂气氛沉闷，教学质量就难以提高，学生的素质也得不到全面的发展。要想扭转这种局面，教师首先得树立现代的教育理念，树立与素质教育相适应的教育观、师生观、人才观、质量观，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格，调动学生的积极性，双方共同参与，相互配合，使课堂活跃起来。应特别注重师生之间，学生之间的互动关系，在多种形式的小组研讨活动中，让全体学生都参与，让每个学生都有发挥特长，锻炼应变能力的机会，教师在这一活动中，主要是扮演导演的角色，真正的主角是学生，这样的课堂教学才能生动有趣，激发学生的兴趣，使学生积极的、主动的学习。值得一提的是在活跃课堂气氛的同时还要注意维持课堂记录，避免应个别学生违纪而影响教学效果，而且教师在课堂前要有稳定的良好情绪，这样才能形成轻松活跃的气氛，使学生对学习满怀信心，积极进取，兴趣盎然。

比如在《挖荠菜》教学中，我把亲自动手调制的野菜带到课堂上，并且把自己采制的野菜带到课堂上，师生互动让学生品尝野菜，还以小组的形式，让学生谈挖野菜和吃野菜的感受，然后再回到课文中去感受作者对挖野菜的叙述，体会自己与作者有什么相同和不同之处。从而形成了人人参与，多向交流的生动局面，活跃的课程气氛调动了学生的积极性。加快了对课文的理解，同时又培养了学生的语言和表达能力。

1.2对不同的学生制订了不同的目标。

教师的工作对象是学生，而学生在学习能力、智力、个性等方面的水平是参差不齐的。教师要尊重学生的差异，要学会差异，鼓励差异，因材施教，区别对待。在以往的教学中，大家认为只要给足够的时间几乎所有的学生都能达到预定的目标。但是，教学时间是统一的，这样对某些学生来说就没有适合自己的时间来达到目标，因此，让参差不齐的学生在同一时间达到同一目标是不现实的。我认为，为使学生 学有所得，应根据学生的具体情况，制定不同的目标，我以学生的学习能力和基础为依据，将全班分为强、中、弱三组。在课堂上明确三组学生他们应该达到的目标。比如说，在《愚公移山》教学中，要求强组学生完全达到所有目标。中组学生熟读课文并谈出自己的感受，弱组学生理解课文大意，特别是第三组学生，应该多鼓励。他们付出了勤努力，有了明显进步，在学习上有所突破，增强他们的自信心，肯定他们的学习态度和方法，这样不同的目标对不同学生来说用一课时都可以达到不同的高度，給予他们肯定的评价，这样既培养了学生举一反三的学习能力，也充分发挥了他们的潜力。

对不同的学生，制定不同的目标，教师最大的作用便是帮助学生走出困境，解除迷惑，指出学习的方法，教师要转变以前的角色，定位意识由原来的传授者转为促进者，由管理者转为引导者。学生则逐渐占据中心位置，这种位置的转换意味着学生开始发挥主体作用，通过自己是辛勤耕耘，使参差不齐的学生掌握了新的学习方法，让学生想学、愿学、会学、乐学。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辨，结论让他们去得。

2.教学形式应多种多样，活动的时间一定要合理

学生的学习兴趣最容易被课堂教学的方式枯燥所耗尽，当学生觉得枯燥无味，学习就会变成一种负担，为了改善课堂的气氛，教师就要想办法设计多样的教学形式。提高学习效率，因此在课堂教学中都应注意选择形式多样而且新颖的方法。

发挥现代信息技术的教学效能。随着教学辅助手段的现代化，越来越多的学校把多媒体、幻灯、录音和语言实验室等现代化技术设备与教学相结合。在教学中，教师合理运用各种媒体以提高教学效果，激发学生的好奇心。比如：制作多媒体课件，在互联网上收集各种教学资料，与教材内容相结合制作课件，大大提高了上课的效率，总而言之，让学生喜欢学习每天都有新奇感。今天怎么上课？要学习什么内容？这样相对来说，学生的主动性和积极性得到提高，对他们也就有了吸引力。

学习与社会实际相结合。语文是最主要的交通工具，教师在教学中充分发挥这一特性，在教学过程中融入学生感兴趣的内容，使学生"爱屋及乌"地对语文产生浓厚的兴趣，让学生在故事、生活中有明确目的性思想交流。如在课文学习中融入环境保护，爱国教育，战争与和平等具有时代特色的观点进行论述和讨论，扩大了学生的知识面，开扩了学生的眼界，增强了学生对其他学科的学习。

作者简介：齐梅，女，汉族，出生于1972年12月，山东。从事阿勒泰市中心小学数学教学工作，小学高级教师，教于毕业于新疆教育学院（汉语言文学），本科学历。

1988年9月从事教育教学工作。28年来专注小学语文教学，教学中不断探索更新教学方法，重视以学生为主体，培养学生学习语文的兴趣。对于提高教学质量有一定的研究。