浅谈高中体育教学中存在的问题及其解决策略

樊跃进

摘要：体育教师应想方设法提高高中体育教学质量，解决目前教学中存在的问题，使学生接受更优质的体育教育，实现学生体育学习上的不断进步。本文主要针对高中体育教学存在的问题及对策进行了细致的研究。

关键词：高中体育教学；问题；解决策略

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0202-01

面对新课程教学下的种种问题和困难，我们只有不断的学习、创新和改革，转换思想，加强对高中生的体育锻炼，提高教师团队的综合教学水平和素质，改善教学方式，这样才能保证使学生德智体美劳全方面发展。

1.高中体育教学中的现状问题分析

1.1教学内容陈旧。

从目前高中体育教学内容来看，其主要涉及到长跑、短跑、立定跳远、铅球、篮球、足球等，而这些体育教学内容非常陈旧、缺乏新意，导致学生对体育学习缺乏兴趣，学生感兴趣的体育项目无法在高中体育课堂上学习到，从而影响学生体育学习的积极性，对学生的长远学习及长远发展非常不利。

1.2教学方式不科学。

在高中体育课堂教学中，很多教师依然采用传统的教学方法，教师的教学模式多年不变，主要以热身、讲授体育动作要领、要求学生自由练习、最后进行课堂总结为主，传统的教学方法存在着很多的教学弊端，学生在体育课堂学习中机械的按照教师的要求去做，学习缺乏自主性，影响到学生体育学习的质量。

2.解决措施分析

2.1参与式教学方法。

（1）参与式教学方法解析。

教师要充分利用学校的资源，为学生提供上课所需的体育器材。并结合自己多年来的课堂经验，采用学生容易接受的教学方式，使学生轻松愉快地参与到课堂学习中来，这就是能够提高学生学习效率，提升教学有效性的创新型教学方法——参与式教学法。教学中教师要坚决摒弃原有的以教师为主体的错误的教学方式，要正确认识学生在学习中的主人公地位，挖掘他们的潜力，激发他们学习的欲望。此外，教师在教学过程中要与学生建立有效的沟通方式，及时了解学生对于课堂教学的反馈，并做好记录，以避免再出现类似的问题，影响课堂教学的质量。

（2）参与式教学方法的优势。

首先，参与式教学充分尊重学生的主体地位，让他们根据自己的兴趣爱好自由选择学习方式，自由设计课堂活动。这种教学方式也能让学生清晰认识到自己才是课堂的主人，提高学生学习的兴趣。其次，参与式教学的实施充分验证了兴趣是学生学习的动力所在，这种教学方式允许学生自由选择想要练习的运动项目。学生喜欢学习这项体育项目，进而也就更愿意练习这个项目。最后，教师在授课过程中所提出的问题，不仅能够引发学生的思考，而且还能使学生在学习思路上和老师产生共鸣，进而能够更好地跟着老师的教学思路向前走，让学生在学习氛围浓郁但并不压抑的环境中自由快乐地学习。

2.2分层教学法。

（1）分层教学法解析。

分层教学法，是指在体育课堂中，教师要对所教授班级的所有学生进行分层，分层是根据学生身体情况，再结合他们对于体育项目的喜爱，为他们提供不同体育运动的学习，再将学习同一项目的学生安排在一起，对每个体育项目的同学进行不同的教学。同时，教师在对每个层次的同学教学中，要综合考虑他们的兴趣爱好和性格特点，做到因材施教，达到最佳教学效果。分层教学这种教学方法对学生学习体育知识大有益处，但对老师的体育专业能力提出了挑戰。教师不仅要根据学生的兴趣爱好、身体素质、性格特点等方面进行分层，还要对每个体育项目进行深入学习，这样才能保证上课时传授给学生的是最全面、最前沿的知识，能够让学生在学习中进一步加深对体育项目的热爱。

（2）分层教学法的优势。

教师使用分层教学法授课，能够让学生根据自己的实际情况，选择自己应达到的目标，根据目标来自主练习体育项目，这就要求教师能够根据学生学习层次的不同、对体育项目的兴趣爱好不同，制定不一样的教学目标。这样，既让学生学到了知识，也增强了他们对体育学习的热爱，提升了体育学习的效率。此外，教师在利用分层教学法设置课堂问题时，要根据学生的情况，恰到好处的问题设置既不会打击学生的自信心，也不会让学生滋生出骄傲的情绪，反而能够让他们对体育充满更浓厚的兴趣，激发出他们努力学习的积极性。

2.3游戏教学法。

（1）游戏教学法解析。

游戏教学法是指教师在课堂活动中用有趣的且与学习课程内容有关的游戏来代替原有的训练方法。比如在指导学生学习篮球中的"三步投篮"时，学生学习完相关技巧后，老师将全班同学分成两组，将学生投篮时的姿势和是否将篮球投入篮筐中这两项计入评分标准，看哪队最先完成且获得较多的分数。这个游戏不仅检验了课堂学习成果，也在无形中培养了学生团队合作的意识。

（2）游戏教学法的优势。

大多数教师在给学生授课时会采用"讲解-演示-自主练习-检查"的模式，而在讲解理论知识时，则采用"灌输"式的教学方法，这两种传统的授课方式都没有意识到学生才是学习的主人，使他们总是处于一种被动的地位。游戏教学法不仅让学生成为学习的主人，而且能使他们意识到团队合作的重要性。游戏教学法，不仅可以让学生学习到新的体育知识，还能缓解学生高中学习生活的巨大压力，适当地放松了自己。

只有明确了体育教学目标，教学秩序才能够得到维持，所有的教学活动也才能够井井有条地开展。当前高中体育教学工作的开展就是要在相关体育教学目标的指导下，积极采取相应的措施来应对目前在教学过程中存在的问题，不断改变现状，提升体育课堂教学效率，提高体育教学质量。

参考文献：

[1]李婧之.高中体育教学的现状及改进措施-以北京10所高中为例[J].亚太教育，2016（01）.

[2]李江炎.影响我国高中体育教学有效性的因素及发展对策[J].科普童话，2015（30）.