浅议如何实现小学数学教学创新

范蓉

摘要：随着社会的发展，人们对于教育有了更高的要求。传统的死读书模式已经不能够满足时代发展的需要，应对以往的教学方式方法进行全面改革，培养学生的创新能力，提高学生的创新精神。本文就如何实现小学数学教育的创新进行简要的分析和研究，以期为我国小学数学教育的改革和创新做出贡献。

关键词：小学数学;教学;创新

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0181-02

创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创新教育并不是离开素质中起炉灶，另搞一套，而是素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创新教育就是以培养人的创新精神和创新能和为基本价值取向的教育。创新是实施素质教育的关键，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力"。诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出："中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。"我认为这一评价非常中肯、切中时弊。那么我们的学生创新精神和创造能力是怎样失去的呢？根本原因在教育本身，负担太重——考试频繁、资料繁多、死记硬背、作业机械重复，磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心，题海战术泯灭了学生的创造性思维，学生参加数学活动几乎是一种被动的行为。

在新的教学理念的指引下，我们的课堂教学确立了学生的主体地位。这样可以充分发挥学生的潜力，使学生有权选择适合自己的发展道路，有利于培养学生的创新能力。在这样的背景下，小学数学教学如何按照课程标准的要求，实现数学教学方法的创新，就成为我们每个教师的当务之急。

1.小学数学教学中存在的问题

1.1教学目标与学习目的不一致。

教学和学习的主要目的都是使学生能够熟练掌握所学的知识和技能。而传统的教学模式存在很多弊端，应对其进行改革，并建立多元化的评价体系，与教学目标相结合，使教学目标满足现代化教学的需求。在实际的教学过程中，存在很多课程内容重叠的问题，教师只能通过学习成绩去了解学生的能力。创新教育模式是将全新的思维理念融入教学的过程中，放弃使用不适宜的教学模式，对教学理念进行创新，使教学模式能够顺应时代的要求。但目前的教学模式无法满足学生的需求，造成数学在学习中的中心地位没有得到很好的体现，学生失去数学的学习兴趣[1]。

1.2缺少创新精神和实践能力。

随着社会的不断发展，教学模式缺少创新性和教学的局限性逐渐凸显出来。教师要不断改革教学方法，创新教学理念，提高自身的创新精神和实践能力。素质教育主要是培养

学生创新与实践相结合的能力，提高学生的素质。如何把创新精神作为数学教学中重要的手段，是我国教育工作者面临的一个重大课题，对于我国数学教育的发展有着重要作用。

1.3教学内容脱离社会实际。

在我国，学生只注重对教材内容的学习，不重视思维方式和能力的训练，使很多的教学理念脱离了实际的生活。学生在数学的学习过程中仅仅是对数学问题的探究，缺乏实际

的数学生活经验，不了解数学在现实中如何应用等问题。很多学生认为，数学就是一个简单的解题过程，与实际生活的联系不大。事实上，数学发展到今天，越来越能够体现出在

各学科之中的重要地位[2]。

2.实现小学数学教学教学创新的方法

2.1开展小组合作式学习模式。

培养学生的合作精神是十分重要的，教学中，教师可以将学生分成不同的组，按照学习程度均匀分配。对于教师提出的问题，学生以小组为单位相互合作共同得到答案。这样做不仅能提高学生的学习兴趣，还使得学生在小组中学会交流与合作，在讨论问题和解决问题的过程中，不知不觉提高学生合作学习的能力。

2.2开展多媒体教学。

随着信息技术的飞速发展，多媒体教学越来越多地出现在实际教学中，它也将成为未来教育教学的重要手段。课程标准明确指出：教师可以在确定教学内容的前提下，编写与小学数学教学有关的视听教材。数学教师可以根据实际教学内容，运用多媒体技术，将教材中的文字变为集声、色、形于一体的视频，把原本单调枯燥的计算题变得更充实、更形象、更具有吸引力。多媒体教学的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还实现了小学数学教学的现代化。

如，教《数数》一课中的"比较"环节时，通过多媒体课件呈现一片草地，绿草如茵。"小朋友，你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？"接着，画面上又出现母鸭和小鸭，"鸭妈妈也带着它的孩子们来了。""大家在草地上玩得开心吗？""开心！"……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起， 欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说："我的小鸭比你的小鸡多。"而鸡妈妈却对鸭妈妈说："不对，我的小鸡比你的小鸭多。"怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。

2.3培养学生的探索精神，提高数学教学质量。

在数学的教学过程中，应该对学生进行探索精神的培养。学生具有探索精神能够使学生之间拥有互相协作的良好环境，使学生在交流探讨的过程中，提出自己的看法和意見，提高学生的探索精神和团队意识。在数学教学过程中，将学生分组进行比赛，有利于提高教学质量，也有利于学生理解教师授课的内容。但受传统教育观念的束缚，绝大多数学生还仅仅依赖教师和课本进行学习，缺乏灵便性。只有培养出学生的探索精神，才能够使学生拥有较强的独立思考学习的能力，使学生参与到实际的教学活动中[4]。

以"三角形面积的计算"一课为例，在围绕新知识的巩固练习完成以后，引导学生思考："怎样当好采购员，完成采购任务？"学生计算出了做50条红领巾所需的红绸，

有的学生提出了不同见解，有的说"采购时还要比较一下红绸的质量和价格，'货比三家'再决定买哪一种。"有的说："裁剪过程中有损耗，所以答案应该是'至少买这么多红绸'，实际要多买一些。"热烈的讨论，碰撞出了智慧的火花，也使学生切身体验到了数学的应用价值，增强了学习数学的动力和信心。

2.4进行启发式教学，引发思维的独创性。

启发式教学主要是教学中教师引导学生进行思考和探索的一种教学方法。从创新教育出发，启发式教学的形式主要有：

（1）思路启发。

在指导学生解题（或理解概念）时，启发学生从不同角度，用不同方法去解决问题（或理解概念）。例如：让中年级学生解答："一个水利工地用2台拖拉机运石头，每天可运34吨，照这样计算，再增加6台同样的拖拉机，一天可运多少吨石头？"学生得出以下解法：

甲：34÷2×（2+6）

乙：34+34÷2×6

丙：34×（6÷2+1）

甲用的是"基本的歸一思路"（一般思路），乙运用的是"变化的归一思路"，丙用的解题思路最独特，富有独创性。

（2）操作启发。

例如，我们在"多边形面积的整理与复习"的教学课上，可以引导学生在钉板上用橡皮筋拉成长方形，然后启发他们把长方形的一条边横向移动，使成一个平行四边形，随之把刚才移动的那条边缩短，这样就形成了一个梯形，接下来继续缩短，最后悔形成一个三角形。通过这样的动手实践来启发学生，他们很快就能悟出其中的道理来。刚才的操作中当长方形先变成平行四边形，接着变成梯形，最后变成三角形的时候，那么他们之间的共同点就是底和高都没有发生任何变化，所以得出的结论是计算面积的时候要在"底×高"的基础上进行。因为三角形面积只有长方形面积的一半，所以三角形面积只有长方形面积的一半，所以三角形的面积计算公式是"底×高÷2"。启发教学的主要形式还有辩论启发和联想启发等。

3.结语

总之，小学数学的教育工作应是全面可持续发展的，是学生与教师互相了解的过程。小学数学教学如何实现创新是当前数学教师思考的主要问题。在教学活动中应将培养学生作为最主要的目标，使学生具有良好的综合能力和创新意识，促进学生良好思维和能力的发展。因此，创新小学数学的教育模式是学生得到良好发展的基础。

参考文献：

[1]张丽娟.浅议小学数学教学如何实现创新[J].新校园（中旬），2016，（05）：60.

[2]王升友.浅议小学数学教学方法的创新[J].河南教育（基教版），2014，（02）：51.

[3]刘祥旭.浅议小学数学教学中的创新教育[J].中国科教创新导刊，2011，（24）：24.

[4]杨彩霞.浅议小学数学教学中学生创新意识的培养[J].考试周刊，2011，（47）：80-81.