运用资源，结合生活实际，提高品社学科教学实效性

李佳

中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0035-01

1.教学的有效性及品社教学现状

谈到品社学科的有效性，我们首先了解了什么是教学的有效性。教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。而反观现阶段的品社教学，似乎陷入了一个教师不乐意上，学生没兴趣学的怪圈，更谈不上教学的有效性了。为什么出现这样的现象，老师们静下心反思，认为教学中我们只把目光集中于教学活动的表面形式，许多活动的设置并没有考虑到学生实际，因而导致活动的实效性不高。而有些教学内容脱离学生实际，缺乏操作性、形象性不强，难以激发学生的兴趣，流于"纸上谈兵"。这样的品社课，其实效性无从谈起。

2.如何运用资源，结合生活实际，提高品社教学实效性

优化教学，联系学生生活实际。教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。教育家赞科夫说："如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了"。用生活来教育，为生活的向前、向上的需要而教育，生活中处处有教学需要的素材，《新课程标准》中指出；"教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。"在教学中，我们尽可能地优化教学内容，与学生的生活实际联系起来，从学生的生活中找教材，解决实际问题。关注学生的需求，以此作为教材，才更具有教育意义。例如教学《说声"谢谢"》这一课时，一开课，就是设计了学生书带掉了，老师为他带来，他很自然地说了声"谢谢"这个环节，这一学生生活中常见的现象自然地引入课题，明确了本课目标。因此，提高品社教学的实效性，充分发掘生活中的资源，联系学生实际，很有必要。

3.组织讨论，学会搜集信息

品德与生活课上能找到许多让学生参与讨论的切入点。讨论，是品德与生活课最常用的方法之一，我们在教学时，要合理的组织学生讨论，让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。现代教育理念提倡学生应该具备搜集和处理信息的能力，作为品社课有很多内容需要学生课前进行调查，教师应相信学生放手让他们深入生活，搜集相关的材料。例如教学《说声"谢谢"》这课时，课前，教师根据学生实际，有针对性地设计调查表，让学生通过实际調查，了解身边亲人所从事的行业及听到别人的感谢时，心里的感受。课堂上，在前面教学的铺垫下，学生对调查结果有了全面的更深层次的认识，对说声"谢谢"的内涵有了阶梯式的理解。又如，教学《当危险发生的时候》一课时，课前学生对逃生方法进行了搜集，在课堂上，教师设计了不同火灾逃生场景，巧妙地引导学生把搜集到的逃生知识，有针对性地加以运用，避免了信息的重复、无效，使教学更有效，相信学生一旦遇到类似情况，会把课堂上学到的书本知识运用在实践中，提高自救能力。

咱们有的老师还做了有心人，比如开学时开展了"寒假生活交流会"，让学生在愉快和谐的气氛中畅谈自己在寒假里的故事，说说自己的寒假是怎么过的？是平淡的？还是新奇的？是快乐的还是难过的？说一说自己的寒假之最，交流一下自己在寒假里学到的本领。在活动中，老师注意收集从学生那里反馈过来的信息并将它们进行分类如：快乐、烦恼、有趣、得意等，并根据这些信息深入展开讨论，让学生共同分享寒假生活的各种体验，帮助学生养成讲文明懂礼貌，互相尊重他人的好品德，鼓励学生学会调控自己的生活，学会自己创造快乐，同时也使学生树立自信心对新学期满怀希望。

当然，要提高品社教学的实效性 ，还要让学生走进社会，参与生活实践。社会就是大课堂，充分利用校外资源，让学生走出学校，到社会中去学习，去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力。教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计，在教学中，就要让学生参加社会实践活动，在社会活动中培养能力。如结合本期四年级十岁生日活动，，老师们开展了"调查自己成长历程"的主题活动，学生采访父母，收集儿时物品，回忆童年趣事，制作成长册，开展十岁生日庆典，同学们展示自己的出生证、胎发、成长相册，父母心语，反映自己一步步长大的经历，进而充分感悟到长大是一个丰富的过程，并引导学生掌握一定的生活自理能力及关心、体贴家人的方法，在母亲节、父亲节的时候给妈妈洗脚，帮爸爸捶背，做一些力所能及的事情来关爱家人。这一主题活动贴近学生生活，学生，乐于参与。培养学生的道德情感和社会责任感是品德与社会课最为突出的特征，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，通过社会实践让有限的课堂得到无限的延伸，让枯燥的说教变成丰富的实践，而学生在其中所受的教育自是不言而喻，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的真情实感。

但如何在现实环境中更好地让孩子通过实践活动，提高品社的实效性，也是老师还感到困惑与难以实施之处。

教育的空间是广阔的，生活中处处有教育，时时有教育，教学实践告诉我们，教师只有提高自身的业务水平，通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，才可以帮助学生获得丰富的情感体验，愉悦身心，放飞情思。让课堂活起来，让学生动起来的教学理念，既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强品德与生活课的实效性。