校企合作背景下文秘专业核心能力培养路径研究

龙新辉

在校企合作背景下，湖南高职院校要想提升文秘专业的核心竞争能力，必须在培养学生专业综合技能的基础上，提升学生的实践动手能力，与校企合作构建专业的技能培训基地，进而在实践中培养学生的实践动手能力。本文通过对校企合作背景下文秘专业人才培养的基础原则，明确了培训的路径与策略，希望可以在根本上提升文秘专业学生的核心能力。

校企合作背景下文秘专业核心能力培养原则

系统性的基础原则

培养方案是一项完善、系统的有机整体，在素质教育的基础上，要合理地设置文秘专业的课程体系，让学生掌握文秘专业的基础理论知识以及相关操作技能，拓展知识内容范围，增强柔性专业的知识内容，除了专业必修课以外，为学生提供选修课程，强化文秘专业的实践教学内容。

在实践中，要对不同层次的教学内容与差异进行分析，通过基础课程知识与内容的融合、渗透，改变課程中内容陈旧的问题，要将全新的理论知识、技术手段进行系统融合，重视课程的衔接，对其进行整合与重组，进而提升课堂的综合性，这样才可以为文秘专业提供完善的课程系统以及教学内容。正确地处理好课堂教学与课外拓展学习之间的关系，通过增加选修课程模块，给学生更大的自主选择课程的空间，这样才可以在根本上拓宽学生的知识面，增强学生学习的兴趣，在根本上完善知识结构以及系统框架。

灵活性的基础原则

文秘专业要想培养学生的核心能力，必须要结合实际状况以及社会发展的需求，在保障课程体系相对稳定的基础上，及时调整专业的课程内容，将与专业对应岗位关联的新知识、新理念及时融入人才培养方案中，增加实践内容。同时，教师也要了解专业发展的新趋势和就业市场的新变化，及时调整教学内容，更新教学方法。通过对课程内容的合理设置，综合社会发展的实际需求，制定多样化以及科学性的培养方案。在培养方案的制定过程中，必须要综合市场发展的教育规律以及市场经济、不同行业、专业发展中的需求，明确行业之间的具体需求关系。

科学性的基础原则

所谓的科学性原则，就是要通过科学的方式与手段，提升学生的知识以及素质能力，要正确处理好三者之间的关系，重视基础知识的培训，培养学生的综合素质能力，重视学生的创新能力、实践能力，增强学生的就业以及创新适应能力。对此，在实践中，要基于学生今后的职业生涯规划为基础，重点培养学生的科学文化精神以及文化素养，进而增强学生的专业能力，而教师在教学过程中要重视教学内容的更新，及时完善教学内容。专业基础课程在设置过程中，要综合具体的学科发展以及实际需求适当地拓宽内容，适当地增加新的知识内容以及课程；专业的课程在设置过程中要解决学生知识面狭窄以及内容过于陈旧的问题，对一些具有价值的知识进行系统训练，进而培养学生的核心能力，增强学生的创新能力。

重视实践性课程的教学以及课外培养的各项知识内容，要重视学生的独立操作能力、培养学生应用知识以及探索知识的能力，提升学生的问题解决能力。要积极鼓励学生参与各种课题研究，组织开展各种具有创新意义的科技活动，合理地安排各种可以提升学生科研能力的培训环节，在实践中不断地增强学生的科研以及创新能力，组织学生参与各种社会实践活动以及知识竞赛，进而增强学生的综合素质。

校企合作背景下文秘专业核心能力培养路径研究

在高职院校文秘专业的教学活动开展过程中，对于学生的基础能力，如写作能力、办公软件应用能力、管理以及人际沟通交流能力均有着较为严格的要求，而要想提升学生的基础能力，培育学生的核心素养，就要对教学模式进行创新完善，优化改革，创新培养路径。对此，可以综合以下几点系统开展：

校企合作，制定人才培养方案

人才培养的主要目标就是培养出满足市场需求的高素质专业人才。结合企业的用人管理需求以及岗位标准，制定科学完善的人才培养方案，特别要与企业进行深度的合作，邀请企业专家参与制定完善的人才培养方案，通过校内专家、行业企业专家共同商讨、共同研发，开发出专业特色明显、行业特色凸显，有利于培养学生专业技能和职业素养的专业标准，进而为学生核心能力的培养奠定基础。

在实践中，可以通过任务驱动教学模式、项目导向等教学模式，提升学生的实践能力，将课堂实践活动与实习地点进行有效融合，将“教、学、做”系统融合，在实践中通过职业情景的构建，实施开展教学活动，培养学生的基础能力、实践能力以及创新能力，培养学生的核心能力。在校外的企业中则可以组织开展各种专业的技能训练活动，通过实习、实训等活动的开展，增加学生的实习经验，增强学生的社会实践技能，进而完善现有的课堂实践教学系统。要综合企业的实际状况，合理地设置教材、实训指导以及各种课件内容，将学生的考核与企业的实践表现进行系统融合，在整个教学过程中始终贯穿职业道德教育以及专业素养，进而在根本上转变传统的课堂讲授的问题与不足，将理论与实践进行系统融合，提升文明专业的综合素质能力。

校企合作，建设开发核心课程

而在进行课程的开发与建设中，必须要针对湖南省中小型企业秘书岗位对学生的能力要求，结合湖南高职院校学生的综合特点，开发7～8门校企合作的专业核心课程，除了学生专业核心能力的培养，同时将企业理念、企业文化和企业精神融入课程当中，强化专业课程建设，开展课程改革。综合分析市场调研结果，文秘专业的核心课程应该包括《秘书写作实务》《办公室工作实务》《秘书礼仪》《现代秘书行为学》《商务活动策划与组织》《企业文化》《办公自动化》等，这些课程的构建必须在校企合作的理念下实施。

例如《办公室工作实务》课程建设中，除了基本理论的讲授和实践操作以外，要将企业通用的办公工作流程、办公室工作软件、办公室工作评价等实实在在的资源融入课程，带入课堂，提升教学的针对性，这样才可以在根本上培养学生的核心素养以及专业能力。

在实践中，必须深化校企合作的办学观念，凸显文秘专业的办学特色，真正实现产学研高度结合。要基于校企合作人才培育模式，合理地利用现有的资源以及条件，将企业的岗位标准贯穿于所有课程当中，将企业真实案例融入教材中，将企业文化融入课堂教学中，将企业的大师和专家请到课堂上给学生授课，课程、课堂、教材中无时无刻都有企业的身影，真正实现校企合作构建课程的目标，实现学生课程学习和岗位就业无缝对接。

校企合作，强化实训条件建设

要重视校企合作，强化实训条件建设，通过基础的实训室以及实习基地的建设，为学生的实践教学提供基础保障。通过分析湖南高职院校文秘专业人才培养的实际状况，重视实训基地的建设，合理地选择、完善、优化实训基地，探究校企合作的新模式。可以通过学院提供实训的具体场地以及管理，通过企业提供专业的设备、技术手段的方式来打造专业的实训基地。要基于企业的实训基地，组织开展各种实训活动，进而提升人才培养的实效性与针对性。

在进行校外实训基地的建设过程中，首先要选择良好的合作伙伴，选择信誉良好、设备优良、管理规范、有影响力的企业作为自己的合作对象，这样才能较好地保障学生实习的环境和条件。

其次，要规范校企合作的管理。签订合同，明确职责，加强沟通，加強过程管理和考核，保证实习环节有序推进，保证实习的效果和质量。

最后，必须要重视设备的使用和管理。学生实习过程中设备使用和企业工作中的使用是有区别的，因为技术不成熟或者做事毛躁导致设备的损坏等现象都有可能发生，除了认真培训，严格要求学生以外，要制定详细的设备使用和管理的制度，提高实习效率，保证校企合作实习的顺利开展。

校企合作，共建优质教师团队

为了应对社会转型和产业升级的需要，必须以市场需求为导向，按照专业结构调整和专业建设进行师资队伍建设。为了整合社会力量和资源、深化校企合作，更好地发挥行业企业兼职教师在教育教学和人才培养中的作用，必须校企合作，共建专兼结合的优质教师团队。

学校应该要建立行业企业兼职教师聘用与管理机制，针对专业建设的需要，聘请行业（企业）技术骨干来校承担课程教学与实践教学任务，加大兼职教师的培训和管理力度。行业专家可以兼任文秘专业专业带头人，牵头开展教学项目研究，组织实施教学改革，指导学生顶岗实习等。同时通过对专任教师进行培训、指导专业教师实践教学等校企合作，构建“专兼结合”的教师团队，进而在实践中提升学生的实践能力。

结语

校企合作是高职教育培养高素质技能型人才的重要手段，是强化学生专业核心技能的必由之路，而在校企合作背景下湖南高职院校文秘专业核心能力培养是本文研究的重点。

通过分析现有高职文秘专业核心能力培养的现状，结合近几年校企合作的探索，提出校企合作背景下高职文秘专业核心能力培养的有效途径，对于提升高职文秘专业学生的核心竞争力，促进高职文秘专业的良性发展，促进校企合作人才培养模式的深化，具有重大现实意义。

基金项目：2016年湖南省教育科学规划办（项目编号：xjk016bzy043）