新课改背景下小学数学教学中生活化教学的运用

尹兴纯

在新课改的背景下，小学数学的教学有了新的方向，开始从学生的基本生活出发，注重体验式教学，将学生的日常生活与课堂数学教学紧密联合起来，让学生了解到生活化教学的乐趣。本文结合当前新课改形势下的小学教学，对数学教学进行了具体探究，希望能够在不断应用中找到合适的教学方法，提高学生对数学学习的积极性。

数学是一门以生活为基础的科学，一直以来我们都能够认识到这一点，在新课改的形式下，将教学与生活相结合是更加突出的教学方式。教师要引导学生在课堂学习中去探索新的知识，让学生认识到数学知识与生活之间的密切关系，感受生活中的数学和数学中的生活。可以说，生活化教学就是当前小学数学教学的主要趋势，要想做好数学教育，势必离不开生活。

小学数学中生活化教学的必要性

生活化教学在小学数学教学中充当着十分重要的角色。随着数学知识的不断普及，新课程标准的不断更新完善，当前大多数小学中所应用的数学教材都更加具有代入感和趣味感，能让学生在学习中感受到快乐。例如，小学数学课本中融入了许多的实际案例：支付宝付款、网络平台内容、市场营销等，都是学生十分感兴趣的内容，并且能够让学生即刻融入课堂中去。这种实际应用的教学方式，可以让学生感受到数学与生活的密切关系，并且在生活中能够主动地去发掘数学知识，将抽象的数学理论更加具体化，并且逐渐通过生活常识的帮助，去完善自身的知识体系。激发学生的学习兴趣固然重要，但是正确引领学生的实践能力更加重要，学生在掌握了数学知识与生活的关系后，不能就此止步，还要让学生学以致用，在生活化的课堂中展现学习能力，增强对学习的信心。这些都是生活化教学在小学数学中的作用，其核心目的还是要在当前的义务教育中，为学生提供更加全面的发展平台。

小学数学教学生活化的运用

理论结合实际

任何学科的学习，主要目的都是将知识落于实践，数学的教学不仅要培养学生的解题技巧，关键还要让学生具备学习的主动性，在学习中有敏锐的观察力，能够准确找到数学的应用位置。这些能力需要教师在教学中不断地去引导学生，在课堂教学中，让学生不断养成主动学习的意识，养成用数学思维去看待问题的习惯。例如，让学生在逛超市时，对优惠商品的活动进行计算，一个布偶若价格为50元，打八折后，价格为多少元？类似这样的小问题，不仅会引发学生的学习兴趣，还能够让学生掌握生活技巧，提高知识的运用能力，解决生活中的小问题。

鼓励学生用数学视角去观察

现阶段，许多学校的小学数学课堂依然采取传统的教学方式，学生被动接受教师所传达的知识，教师按照既定的流程进行教学，这样的教学方式所带来的效果就是学生对理论知识的掌握度很高，但是不会在具体的学习生活中应用知识。任何的教学都不是为了应试而存在的，应该是建立在生活的基础之上，教师的作用就是引导学生在学习中结合生活，结合实际，将课堂与日常联系起来。在新课改的课程背景下，教师要摒弃传统的教学观念，构建新型的教学体系，着重培养学生的洞察力，为学生的思维建立一个可以自由发挥的平台，让学生对周围的事物充满好奇心，激发学生的内在潜能。

运用语言描述生活现象

数学不仅是由数字组成的学科，更是一种传达生活状态的语言符号，有着非常强的工具性。数学是一门具有储存能力的学科，将学生的智力水平在有限范围内，开发到极致。按照不同学生的年龄特点与性格特点，进行兴趣引导和认知水平的提升，在不妨碍学生正常学习的基础之上，教师要采用学生能够接受的趣味教学的方式，来开动学生的脑筋，让学生建立主动学习的思维，在不断地互动中掌握知识。例如，小学数学的基础知识就是让学生明确10以内的各类运算，那么可以让学生选择自己喜欢的数字，然后再投入运算，这样学生会更有学习的热情。将数学教学转化为语言类的教学，能够拉近学生与生活之间的关系，让学生在学校的学习中也能感受到生活中的种种乐趣。

开展趣味性教学活动

要想让学生建立起对数学学习的兴趣，那么开展趣味性数学活动十分必要，在趣味课堂中，安排丰富多彩的教学活动，引导学生不断地去体验学习，体验生活。例如，在讲解人民币知识的时候，可以让学生设计情境演绎，选好商贩、买家等等角色，学生之间进行角色扮演，然后进行讨价还价，在不断的数字变化中，掌握数学的精髓。这样不仅能够培养学生的数学思维和数学兴趣，还能够培养学生的社交能力和应变能力，让学生成为具有多种能力的人。

结语

综上所述，在小学数学的教学中，课堂的情景氛围是非常重要的，教師在课堂中起到了引导作用，引导学生去发掘生活中与数学相关的内容，提高学生的学习能力和思考能力。