优化教学过程构建高效课堂

陈笑珍

有调查显示学生仅课后作业就需2～3个小时完成。负担过重这个问题不得不引起我们的重视，我们要让学生以最少的时间和精力获得最佳的课堂教学效率。教无定法，贵在得法。所以教师应充分了解学生特点，熟练掌握数学的教学特点，改变以往陈旧的教学方式和观念，由“教师教”向“学生学”转移，以此提高数学课堂教学效率。深入钻研教材，注重精讲精练教材是我们教育工作者进行教学的主要依据，但它并没有规定我們必须怎样教，俗话说“教学有法，教无定法”，要得到最佳的课堂教学效率，教师必须深入钻研教材，将新知识转化成自己的东西，通过整理和优化再将知识传授给学生。第一，在教材的处理上，我们教师可以从学生的实际情况出发，有必要时可以对教材进行重新组合，然后在此基础上，抓住本课的教学重难点进行教学，让学生快速理解并掌握新知，这样一来，学生的学习负担减轻了，而且提高了课堂教学效率。第二，合理确定教学内容的深度和广度。一节课的时间是有限的，如果安排的教学内容过多的话，就会有课上不完或者教学重难点没有讲清楚等问题，所以要合理安排一节课的教学量。对于低高年级的学生也要区分开，低年级和高年级的学生的思维能力是不一样的，所以一堂课的难度把控也是非常重要的。第三，确定本节课的重难点，并对重点和难点也要做一个区分，这样就可以避免在教的时候抓不准本节课的教学内容，而在非重点内容上或者学生比较容易接受的内容上花较多的时间，这样一来，不仅达不到预定的教学效果，也会让学生对于重点内容似懂非懂。在一堂课中，要突出重点、化解难点。为了让学生明确本节课的重点、难点，教师可以将重难点写到ppt中，播放ppt将此呈现出来，以便引起学生的重视。据调查，小学生保持注意力的时间为20分钟，所以 讲授到教学重点或难点时，有些小学生的注意力并没有集中，这时教师就可以通过声音的变化、多媒体、教具等手段，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，更加有效地理解和掌握本节课的重难点。建立民主、和谐的课堂教学环境建立良好的师生关系课堂效率要高，首先要有良好的师生关系。教师要走近学生，亲近学生，用心关爱每一个学生。与学生和平相处，发现学生身上的“闪光点”，并及时给予表扬，帮助学生树立自信心，增强班级凝聚力，让学生在民主、和谐的课堂中轻松快乐地学习。以学生为主体，教师为主导古人有曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居则安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”这样看来，比起被迫学习，积极主动的学习才能牢固地掌握所学的知识，应用起来才能得心应手。所以在课堂教学中，教师应改变以往传统“教师教、学生学”的教学观念，摆正自己的位置，通过自己的引导，让学生积极主动地参与到教学过程当中，使学生成为学习的主人，进而增强学生的学习兴趣，从而提升课堂效率。重视“过程”教学“重结论轻过程”是当前课堂教学的一个突出问题，不少教师相对于“过程”教学更加重视“结论”教学，导致很多学生知其然但不知其所以然，大大束缚了学生的发散性思维，学生的学习能力也不会提高。因此，在课堂教学过程中，应更加重视过程教学。让学生自己去探究、去发现并得出结论。例如在教三角形面积这一课时，首先让学生复习平行四边形的面积，以旧引新。其次通过动手操作，用两个完全相同的锐角三角形、钝角三角形或者直角三角形拼一拼，能够拼成一个平行四边形，再让学生通过观察、比较、归纳得出：两个完全一样的三角形能够拼成一个平行四边形，三角形的底等于平行四边形的底，三角形的高等于平行四边形的高，且三角形的面积就是平行四边形的一半。因为平行四边形的面积=底×高，所以三角形的面积=底×高÷2。通过这样的过程教学，让学生不仅对三角形的面积有了一个比较深入的理解，知道了三角形面积的计算公式，而且还知道了三角形面积是怎么推导得来的。合理安排有效的课堂练习课堂练习可以检查学生对这堂课学习内容是否掌握了教师教的内容，一堂课上得好不好重点不是教师教了多少，而是在于学生学了多少，所以安排一个短时、紧凑、有效的课堂练习是非常重要的。我觉得首先课堂练习应当紧扣教学目标，在设计课堂练习时，要明确学生需要解决的问题，从而挑选出有代表性、启发性的习题。其次，因为时间有限，所以选择练习的数量要适当，内容要有针对性，突出本节课的教学重难点。最后课堂练习应根据学生的学习能力来设计，由易到难，循序渐进，将课堂练习分层次设计。对于学困生来说，可以设计一些简单的基础题，帮他们树立自信心，从而激发他们学习数学的兴趣；对于优生来说，就可以设计一些难度比较大的题目，从而激发他们的求知欲，对数学保持“新鲜感”。有效的课堂练习有利于帮助学生巩固所学的新知识，对所学的新知识更加深入地理解和掌握。