谈谈幼儿独立能力的培养

冯艳梅

有人说：“中国的孩子是抱大的，而美国的孩子是爬大的。”我认为这句话一针见血地揭示了中国家教的“败笔”——中国孩子依赖性强，独立性差，这是中国家长的不恰当教育一手造成的。意大利著名教育家蒙台梭利有一段名言，大意是：教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们在进行教育的过程中非常重要的问题。面对这样的工作对象，肩负这样的教育任务，这样的孩子将来如何独立于社会？我常思考这样的问题，并努力探索着。事实上，我们中国的孩子与美国的孩子一样——都不缺乏“独立基因”。美国的孩子能成为“独立一族”，我们的中国孩子也一样能！幼儿的独立意识是在实践中逐步培养起来的，如果家长、教师都能改变观念，共同努力，一定能引导幼儿逐步走向独立的。下面说说我在培养幼儿独立能力方面的一点做法和看法。培养习惯，增强幼儿的自理能力幼儿天生都有一颗依赖的心，再加上家长们的溺爱，很多幼儿都养成了衣来伸手饭来张口的习惯。三四岁的小班幼儿，还不会吃饭，这是常事，但也有个别四五岁的幼儿需教师去喂的。记得我刚担任中班教师的时候，有一天来了一个新生，他是一个好动的男孩，可是到了吃饭的时候，却安安静静地坐在那里，等着保育员去喂，我走到他身边，问他：“你这么大了，为什么还要老师喂饭？”他坚定地说：“在家里天天都是妈妈喂我吃的，我不会。”我看到他桌边有一个喜洋洋的书包，就一把拿过来，说：“好，那我把饭装进你的书包里面，回家让妈妈喂给你吃，明天再把碗拿回来好了。”他一看到刚开学那心爱的书包就要弄脏了，就一下子哭了起来：“不了，我自己来，我自己吃。”保育员一听，马上惊喜地走过来，耐心地教他吃饭了。为了达到家园互动的效果，后来我还找了他的家长，表扬了幼儿在园的表现，家长很高心地跟我们合作。从此以后，那小朋友的行为习惯渐渐地改进了，全体中班幼儿也没有了类似的情况。适时给予鼓励，培养自信彦彦是一个精灵可爱的小男孩，加上他乖巧听话，嘴巴也甜甜的，幼儿园个个教师都喜欢他，可他很胆小，虽然平时唱歌朗读儿歌很大声，但从来不举小手回答问题，而且他每次上学，都是一只手拉爷爷，一只手拉奶奶进园，到了课室也不愿放开奶奶。我与他家长沟通过后，他终于可以自己进到教室里来了，但一个学期下来，他也不敢在班上表演一首儿歌，他一站上来就往我怀里钻，要不就是躲在我背后不出来，总是说“我不敢”，后来我想了一个主意：让他妈妈把他在家里表演的视频发到班里的微信群里面去，然后第二天在班里让小朋友一起看，并且让全班的小朋友去表扬他。每一次我都让他郑重其事地上来接受小朋友的表扬，还让他再次表演视频里的节目，开始他还是有些别扭，但表演多次之后就变得很自然了。现在班里又多了一双回答问题时高高举起来的小手，每星期一的全园活动中又多了一位自告奋勇的小小表演家——彦彦。创造机会，切除依赖的尾巴要培养幼儿的独立能力，首先要培养幼儿克服困难的能力，令他们在自己动手中产生兴趣，学会做事的基本技能，总结做事的基本经验。有些家长在孩子遇到困难时，会表现得比孩子还要惊慌，惟恐孩子承受不了，给孩子带来很大的打击，这就会使孩子失去信心。因此，当我们知道孩子遇到的困难非事态严重时，可不予“理睬”，给孩子一个判断解决的机会。大班有一名幼儿，是下学期才进园的。上幼儿园的第一天，她妈妈对我说，李婷她自小就给奶奶带，身体较弱，希望教师多一点照顾她。开始时，我发现她的自理能力的确很差，就耐心地教她活动后怎样换衣服，午睡后如何叠被子，还发动自理能力强的幼儿在适当的时候帮助她。但渐渐地，我发现李婷的依赖性很强，即使她学会了叠被子、换衣服，她还是宁愿坐着看别人为她服务。有一天，那个平时帮助她的小朋友生病没来，她午睡起床后呆呆地坐着，看着我，我灵机一动，装着没看见她。看到小朋友们一个个叠好被子，穿戴整齐就要离开了，她急了，马上叠起来。我装着惊讶：“哇！李婷，今天的被子是你叠的吗？比别的小朋友叠的还要整齐呢！”她一听，眼睛发亮，脸上绽开了灿烂的笑容，欢乐地跟着小朋友离开了睡眠室。这事给了我很大的启发。让幼儿独立解决问题，比起直接幫他们解决问题更有意义。这样能让幼儿消除依赖心理，增强自立能力和自信心。随着幼儿独立解决问题次数的增多，遇到问题时，他们自然就会动脑筋思考，独立解决问题。培养兴趣，提高能力当幼儿遇到困难时，大多会产生畏难情绪。所以，我们要注意观察和发现。如果孩子不能正确地面对，我们就要适时地给予引导，帮助孩子克服其惰性，消除其紧张、怯懦的心理，培养幼儿对身边事物的兴趣，并为他们提供解决困难的方法。记得有一次，我让班里的小朋友砌拼图。我出示色彩鲜艳、画面生动的样图时，教室里顿时一片雀跃，小朋友个个都兴奋地叫着：“哇，好漂亮，老师，请教教我们。”我简单地说了一下制作过程。但当我分发那一小片一小片的散件时，有一个小朋友瞪大了眼睛：“我不喜欢玩这个了，我要玩遥控车！”我走过去，对他说：“玮玮你是一个聪明能干的孩子，这拼图一定难不倒你，你肯定做得比别人好的，是不是？”他看着我，一阵犹豫之后，好胜心理终于让他点了点头。我附在他的耳边说：“来，老师告诉你一个小秘密。”他认真地听着，脸色由阴转晴了。那一节课，孩子们都玩得很开心。当玮玮也独自顺利地完成全幅拼图时，他高兴得跳了起来：“老师，你快来看，我的拼图是不是最漂亮的？”我肯定地点点头：“是的。”由于教师适时的引导，让他取得了成功，让他体会到了战胜困难的喜悦。以后遇到困难时，他就会自己想方设法解决，从而提高了独立能力了。 培养合作精神，提高创新思维也有的孩子不善于与人交流，在人际交往中往往出现很多失误，遭到别人的排斥或忽视，这时会导致幼儿的心理有冲突。例如他会生硬地拒绝同伴的邀请或者会不情愿地加入，但玩得并不开心。想玩同伴的东西的时候，或采用武力强取；或偷偷地拿走；也有不敢去要，只好克制自己的。这些事情在孩子中是普遍存在的。我们一定要教给幼儿一些解决问题的方法和技巧，及时矫正他们不合适的解决方法。那天，嘉明带来了一辆玩具小车，那车子造型独特，颜色鲜艳，驾驶室里的驾驶员栩栩如生，精致极了，正在玩条形积木的同桌峰峰羡慕极了！几次伸手去摸它，可嘉明不高兴了，到我这来“告状”了。我想了想，对他说：“去，把峰峰叫过来。”嘉明以为告状成功了，高兴地去了，峰峰怯怯地走过来，那样子挺委屈的。“峰峰，你刚才用积木做了什么？”峰峰低下头：“我搭了一座桥。”我假装疑惑：“坚固吗，车子走在上面会塌吗？”他立刻眼睛发光，头摇得像拔浪鼓一样：“我的桥很坚固的，很宽阔，架起三个桥墩，车子走在上面会很稳的。”“那你去请嘉明用车子试试，然后一起来告诉我。”峰峰高兴地去了，最后两个人都乐坏了！在这件事上，我教会了峰峰在尊重别人的同时也提出了自己的合理要求和建议，这样既得到了同伴赞同，又满足了自己的欲望，从基本上解决了一些实际性的问题，提高了孩子与人交往的信心与能力。结语孩子只有经过多次实践，才能不断进步，并走向成熟。我相信，只要我们努力培养，我们的中国孩子也能成为“独立一族。”