来华留学生“三下乡”实践活动的SWOT分析

谢丽萍 马彬彬 张肖鹏 谢济光

开展留学生“三下乡”实践活动的意义

教育部下发的《留学中国计划》明确指出，预计到2020年，我国來华留学生人数将突破50万人次，成为亚洲最大的留学目的国。面对如此庞大的留学生群体，对我们管理方面提出了更高的要求。留学生传统的隔离式管理，浪费了人力与物力，难以适应高等教育全球化，改革是大势所趋。

同时，趋同化管理在欧美国家日趋完善、已具规模。中国高等教育在走向国际化的过程中，值得借鉴其模式。趋同化管理指的是尽量将留学生的培养与国内学生采用相似或相近的标准，统一管理。其中课外实践活动相比于日常生活、学习等管理方面可操作性强，将成为趋同化管理在国内高校全面推行的一个突破口。

在国内，大学生“三下乡”活动是各高校有组织、有计划地在暑期开展的一项旨在提高大学生综合素质的社会实践活动。主要内容是号召和组织在校大学生要深入农村、深入基层、深入群众，具体开展以科技下乡、文化交流、卫生服务为主要形式的志愿服务活动。通过体验基层民众生活，调研基层社会状况的系列活动，从而提高大学生的社会实践能力和思想认识水平，同时更多地为基层群众服务。

在趋同化管理的背景下，来华留学生也被鼓励加入到“三下乡”实践活动中，具体的实践活动以义务支教、国情调查和文体表演为主，这不仅为他们提供了“认知国情、实践语言、融入文化、体验生活”的实践平台，更重要的是能够较为全面、深入、客观地体验中国发展、感知中国制度和认知中国模式，对提升中国文化软实力和国际影响力大有裨益。

留学生“三下乡”实践活动的SWOT分析

SWOT分析，是一种态势分析，指的是通过对研究对象的内部条件和外部环境进行分析。采用SWOT分析法，将“三下乡”活动的内部因素留学生、项目管理者、师资这三方做优势与劣势的分析。此外，结合外部大环境，对留学生“三下乡”活动的机会与威胁进行分析，以期得出一些结论，从而制定研究对象生存和发展的对策。

优势与劣势分析

优势与劣势指的是留学生“三下乡”活动中所面临的较有利形势或欠缺的地方，整个活动涉及到留学生、项目管理者与师资力量双方，留学生“三下乡”活动从总体上来说优势明显，不仅锻炼了留学生的实践能力，也扩展了他们的视野，但传统中国大学生“三下乡”活动中暴露出的劣势也是值得我们深思的。

优势（strengths）

来华留学生，自带异域文化，来自世界各地，与中国学生相比，性格开朗，比较活跃，对实践课程兴趣浓厚，参与度高，这是他们比较显著的一个特点。参加实践活动，不仅能够提升他们的实践运用能力，也能加深他们对中国农村文化的理解与认知，能够清楚地认识到在中国不仅有高科技、富裕的一面，也有相对比较封闭、落后的农村。中国在高速创新发展的同时，也不忘支援、帮助落后的山区的中国发展模式，这种亲身体验为日后留学生回国建设自己的家乡提供了一个中国模式的借鉴。此外，在各种各样的具体活动中，如义务支教、文体表演、社区服务等，留学生在提高语言技能的同时，也锻炼了他们的沟通、组织与协调的能力。

从项目管理者的角度来看，“三下乡”实践活动都是根据留学生的培养方案，经过与任课教师协商，精心策划有目的、有组织的社会实践活动。这种形式的活动，减少了学生盲目和独自去找实习机会的可能性，保证了安全。

指导教师亲自参与，引导学生去参加实践活动，必要时提供帮助与指导，更具有针对性。在实践过程中，专业教师能够及时得到学生的反馈，能够进一步促进课堂教学的规划与实施。

劣势（weakness）

对留学生自身来说，语言是最大的障碍。农村地区基本是老一辈住户，日常交流基本以方言为主，普通话的普及水平较低，对于留学生，乃至新一代的中国学生在短时间内也难以适应。

尽管在多数情况下，留学生都会和中国学生搭配在一起，以便更好地开展活动，但对留学生语言这块来说仍是一个大障碍。

此外，据以往研究者反馈，多数学生下到农村参加实践活动，多数都是以表演、聊天等形式为主，缺乏实质性的内容，为了实践学分而参加，使得“三下乡”活动流于形式，没有达到预期的效果。

从项目管理者来说，最大的问题还是跨文化的适应问题。农村比学校更加贴近生活，留学生在农村所面临的跨文化适应问题比在学校的更加困难，如今进入乡村，更是一场中国农村与异域文化的碰撞，如何正确、理性地去引导这场文化的碰撞也是我们应该重点思考的地方。

就领队教师来说，多数情况下缺乏双语型教师，很多有经验的带队教师多数只会汉语和方言，但与留学生这边的沟通就缺乏一座有效的桥梁。

机会与威胁分析

机会与威胁指的是在整体大环境下，该项活动所面临的机遇与隐患。组织留学生“三下乡”活动，是高等教育日益国际化的结果，其机会或者威胁主要从教育的趋势、高校自身及地方政府三个角度来说。

机会（opportunities）

高等教育国际化的趋势，使得趋同化管理在国内日益受到关注，凡是接受来华留学生的机构，不可回避这个问题。当留学生人数增多时，为了更有效地管理，实行趋同化已是大势所趋。留学生“三下乡”实践活动是实践活动趋同化管理的尝试，为其在教学、日常管理等各方面提供一个借鉴。逐步完善趋同化管理也是高等教育逐步走向国际化的一个重要标志。

此外，对高校自身来说，留学生“三下乡”活动也是留学生思想文化教育的重要形式。我国接受留学生的初衷就是为了培养知华、友华、爱华的外来人士，留学生都有自己的祖国，在中国的学习中，唯有让他们亲身去体验中国，认识中国，感受中国，才能让他们喜欢上中国。此外，留学生群体数量也预示着一所高校的国际竞争力，当越多的留学生选择在这所学校学习，也预示着学校的国际化水平越高。

农村是中国对外事务中独具特色的一个方面，既保留了中国的传统文化，也在新时代的召唤下，积极地建设新农村。从地方政府的角度来看，中国农村与异国留学生发生碰撞，能够让当地的民众了解世界的多元性，提升相对落后地区人们对文化的包容性，为以后新农村建设和发展，中国传统文化“走出去”奠定一个基础。

威胁（threats）

高等教育国际化既是一个机遇，也是一个挑战。趋同化管理由于国内起步较晚，发展得并不成熟。如果生搬硬套国外趋同化管理成熟的模式，而不考虑自身高校的一些实际情况，最终只能是失败的。只能在充分了解高校自身环境之后，有选择性地去借鉴国外成熟的管理模式，形成高校自身的一套独具特色的中国式趋同化管理。

高校开展留学生“三下乡”活动也是一次尝试，没有直接经验可循。与中国大学生相比，留学生自身有肤色、文化、语言这三个主要因素的区别。他们下到乡村地区进行实践活动，会遇到很多生活上、情感上的困难。

比如住宿就是个大问题，留学生们在学校都是有单独的公寓，特殊管理。但农村地区资源有限，并不能在各方面为留学生生活上提供充裕的条件，这也是一个隐患。

对地方政府来说，实践活动的地点不够稳定。每次“三下乡”活动地点都不固定，很大程度上取决于当时的实际条件及策划者手中现有的资源。这样每次变换地点的活动，潜在因素变化大，对当地农村地区的帮助不大，缺乏后续性的活动。

留学生 “三下乡”实践活动的建议

针对“三下乡”实践活动参与者留学生和项目管理者及师资的优势、劣势分析，对大环境背景的教育趋势、高校自身发展，以及地方乡村政府的机会和威胁分析，提出以下建议。

因地制宜，拓展多形式的途径

依据地方特有的资源如红色资源、旅游资源等策划留学生“三下乡”活动的具体内容，以目标为导向、专业为依托、分批次组成留学生“三下乡”组团。如文体表演团、教学团、家电维修团、科研调查团等各种类型的团组，将文化、科技等带入中国的农村。在实践活动中，可根据实际情况多组织一些学术性调研或考察活动，与文体表演等互相结合，尽可能与第一课堂接轨。一方面能够保证“三下乡”的内容与目标，避免这种活动流于形式，同时也给农村地区带来实在的帮助与便利。

完善机制，建立稳定的实践基地

实践基地是进行实践活动的主要场所，选址时可以依托当地的实际情况，如：依托革命根据地遗址而建立的文化馆或者中小型学校，这些都是比较有纪念意义的地方。

一个稳定的实习基地能够保证实践活动的有效开展，而且每年固定地方，利于建立长久的友好关系，能够得到及时的反馈与反思，方便第二年活动有效地进行。

认真筹备，做好跨文化适应准备

留学生这块，不仅教师要多给他们进行思想沟通，自身也要做好充足的思想准备。据了解，多数留学生都不愿意长久地呆在农村，双方应积极地给留学生进行心理疏通，并提供一些帮助，让他们有效地去进行实践活动，培养他们的文化敏感度，加深他们对中国文化的了解，全面提升他们的综合素质。

统筹协调，落实策划及后勤保障

根据实际情况，留学生“三下乡”活动的主要负责人要做好相應的实践活动设计，紧扣教学培养目标，能够让留学生们有所收获。

在一系列活动中，后勤保障工作也是不可或缺的一部分。外事无小事，住宿、安全等一系列问题都应该全面考虑，以防发生意外。

基金项目：2017年广西研究生教育创新计划项目课题“来华留学研究生实习基地的探究与思考——以‘桂林理工大学为例”（项目编号：YCSW2017166）；2017年广西高等教育本科教学改革工程项目课题“理工科院校本科留学生‘趋同管理培养模式改革与实践”（项目编号：2017JGA214）