关于技工院校计算机课程的实践教学探究

赵兰英

【摘 要】本文对技工院校开展计算机课程实践教学的重要意义进行了分析和阐述，并对技工院校开展计算机实践教学的层次和要求进行了研究，在此基础上探讨了技工院校开展计算机课程实践教学的方法和策略。

【关键词】技工院校；计算机课程；实践教学

一、技工院校计算机课程实践教学的现实意义

在信息技术和网络技术快速发展的时代背景下，我国社会各行各业均已经进入到互联网+的时代，信息技术渐渐成为人们工作和生活不可或缺的组成部分，而计算机则是信息和网络技术大显身手的重要载体，技工院校的学生必须在学校期间积累一定的计算机知识和技术，将来才能在工作中满足岗位要求，并有效地应对在岗位工作中出现的各种问题。因此，技工院校的计算机教学，一方面要重视理论知识的传输，另一方面则要加强实践课程的比重，这样学生才能在课堂之中将理论知识转化为实践能力，实现技工院校的教学宗旨和教学目标。

但是，在多年的教学工作中发现当前大部分技工院校学生的计算机理论知识都相对丰富，但是落实到实践能力上却都差强人意，很多学生在参加工作后对常用的办公软件还比较生疏，难以适应岗位工作需求。因此，当前技工院校必须将计算机实践教学放在首位，着手提升学生的计算机实践应用能力。

二、技工院校计算机实践教学层次阐述

实践教学在教学课程体系中处于画龙点睛的重要位置，通过进行实践项目，使学生更生动地掌握专业知识，解决实际问题。笔者认为在教学中可从以下三个方面逐步提升：

第一，基础与验证实践教学。学生在进行了一定阶段的理论学习之后，教师就需要着手开展基础与验证实践教学，让学生亲自验证自己在课堂之中学到的相关理论知识。基础与验证实践教学，教师要让学生了解到当前阶段数量不断激增、更新速度日新月异的软件，使得学生掌握不同软件的基本属性和使用方法，在这个层次的实践教学中，教师需要通过原始数据对比、详细步骤介绍、结果样张复制来实现学生实践能力提升与否的教学目标。

第二，设计与开发实践教学。设计与开发是一种较为重要的计算机技术，学生具备一定的设计与开发技能，才能在将来的工作岗位之中得心应手。教师需要采取任务驱动的方式开展教学，引导学生真正地参与到计算机设计与开发环节，让学生的计算机实践能力在循序渐进中得到提升。教师可以在课堂上为学生布置一定的设计与开发任务，同时要让学生注意到其中的大体框架、需要注意的问题，并引导学生在课余时间加强练习，在练习之中，学生将能够真正地掌握设计与开发技巧。在该层次的实践教学中，教师需要给予学生更多的自由，允许学生在不同的开发平台上进行设计，给予学生自主探索的机会。

第三，研究与创新实践教学。该层次的实践教学主要是为了培养学生的创新思维和创新能力。计算机产业最为明显的一个特征就是创新性强，技术发展一直处于随时随地更新的状态之中，学生只有具备一定的创新思维和能力，才能在将来的社会发展中获得优势。技工院校要通过研究与创新实践教学来对学生的创新能力进行拔高。教师在教学过程中可以针对某一市场需求或者某一个技术对学生提出特定的研究课题，让学生在日常学习和生活中去总结特定课题，使得学生在合作学习和自主探究的过程中得到自己的研究成果。研究与创新实践教学能够让学生将书本知识和生活实际有效地联结在一起，解决实际问题的能力得到大大提升。

三、技工院校计算机实践教学策略分析

（一）进行实践教学建设

当前计算机课程的教材之中，适用于技工院校计算机实践教学需求的比较少，有部分教材虽然具有实践教学内容，但是却非常陈旧、过时，早已经不符合时代发展需求。因此，加强实践教材建设是技工院校开展计算机实践教学的关键。

为了解决这一问题，技工院校教师可以自行开发适用于本校实际情况的校本实践教材，将各种软件不断更新的情况考虑其中，与时俱进进行教材内容更新，进而满足学生实际需求。此外，为了满足不同层次的实践教学安排，教师需要考核学生在使用实践教材之后是否获得计算机实践能力的提升和发展：第一，要考核学生对计算机硬件知识的了解；第二，考核学生对日常计算机办公软件的理解，比如office办公软件的熟悉程度；第三，考核学生对计算机系统的了解程度，检验其是否具备独自安装计算机系统的能力、是否具备防御常见网络病毒和计算机黑客的能力。

（二）加强计算机技术应用相关的案例教学

案例教学法是把实际经验引入课堂的一种有效工具，通过案例教学，第一，把知识点和例子相结合，最终达到技术和知识点的掌握。例如在学习利用CAD进行基本图形的绘制时，可以通过学校操场的平面图来学习绘图工具的使用，让学生观察运动场的平面图后，运用所学的CAD绘图技术去进行画图，这样就可以通过一个简单的案例，让学生掌握大量的基础知识。第二，案例教学可以将理论知识和现实生活联系在一起。Photoshop是一款网页设计中常用的软件，在讲授“仿制图章”工具的使用时，教师可以让学生亲自动手使用photoshop去美化自己的照片，相比使用千篇一律陌生人的照片，可以更好的激发学生的兴趣和积极性，感受软件的强大功能。教师还可以让学生在照片中置换背景，添加学校的雕塑、喷泉等熟悉的景物，练习移动、复制、选区等基本操作，让学生在感受软件学习技巧的同时，可以很好的激发学生兴趣，提高课堂参与意识和探索热情。

（三）在实践教学中强调创新能力提升

教师可以鼓励学生通过不同的方法来开展计算机实践，引导学生独立探索，完成相关设计任务。笔者在教学过程中发现，大部分学生的实际能力还存在较大欠缺，不能独立探索解决有关问题并产生新的知识。笔者在教学过程中要求学生设计一个与access数据库应用有关的项目，学生通过课后探索，最终解决了这一问题。

总而言之，加强教学活动中的实践教学，强化学生的技能训练，是促使学生综合实践能力全面发展的必经之路。

参考文献：

[1]郭煜.基于翻转课堂的技工院校《计算机应用基础》课程教学改革探讨[J].中国培训，2017（5）：50-52.

[2]陆艳芬.应用型本科院校计算机基础课程实践教学体系的研究與实践[J].科技展望，2016（16）：189.