打击乐器创新运用案例探析

徐静静

摘 要：作为小学音乐教育重要组成部分的打击乐器，对激发学生兴趣、活跃课堂气氛，培养良好习惯和创新思维都有重要的作用。音乐教学要将打击乐器学习与歌唱、基本乐理的学习和音乐欣赏能力培养相结合，并运用案例对创新运用打击乐器进行了分析，必将对创新运用打击乐器起到积极的促进作用。

关键词：打击乐器；良好习惯；创新思维；多彩课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.098

打击乐器作为音乐教学重要的装备被创新地运用，能够激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生良好的音乐学习习惯和音乐创新思维，还能创造多彩活泼的课堂气氛。

一、打击乐器培养聆听和创新思维能力的理性思考

小学音乐课程标准对打击乐器教学的要求是：听辨打击乐器音色并有较强的反应能力；打击乐器模仿能力，能赛出强弱、长短不同的声音；打击乐器运用能力，学用打击乐器参与演奏、合奏、伴奏等。概括为：听仿、听辨、听用等。听力培养，一以贯之，为更好地认识、感悟和运用，培养学生打击乐器学习兴趣，提高创新思维能力奠基。

二、打击乐器培养聆听和创新思维能力实践

打击乐器是通过有规律的敲打、摇动、摩擦等方式使乐器发出表情声响的敲打樂器，音效铿锵有力，震撼心灵，有凝神聚力、积极向上的心理调适作用，还有美育熏陶作用。打击乐器启蒙教育贯穿于小学音乐教学的始终，可通过两种途径进行实践：

（一）自我提升，拓展空间，驾轻就熟

学习打击乐器理论知识和技能是最基本的提升方法。在比较系统的理论指导下，提高教师自身的打击乐器技能，并能根据学校打击乐器装备多少和音乐教学的实际，寻求因陋就简、因地制宜的解决方案，使打击乐器教学在培养小学生的音乐核心素养上获得新的生命。其次是主动参加各级别的基本功大赛，比赛中发现自身的不足和学习他人的长处，特别是加强信息技术与打击乐器教学的融合，坚持制作优秀课件在教学中熟练运用和总结经验，参与教育部门的评选活动，提高了打击乐器教学与信息技术的融合度。“打铁自身硬”，教学驾轻就熟，巧妙运用，为营造生动、活泼、团结、协作的音乐氛围，创建丰富多彩的音乐课堂提供了条件。

（二）多维引导，凝神聚力，美育熏陶

打击乐器教学从多维度引导学生认识打击乐器，正确掌握演奏方法，将活泼好动、精力旺盛、注意力不集中的小学生的精神凝聚在音乐学习上，以此培养音乐学习的积极心理、良好习惯，进行美育熏陶。我的经验是：一听听看看，二尝试演奏，三延伸创造，四欣赏评价。

三、打击乐器培养聆听和创新思维能力案例

一年级《春晓》教学，通过感受音乐与古诗的完美结合，在铁棒与三角铁配合下演唱，体会打击速度、强弱等与《春晓》意境间的神奇作用，引导想象、创造自己喜欢的打击形式表现《春晓》。为了实现教学目标，通过“听” “看” “试”“奏”四步引领，让学生感受打击乐器下《春晓》的魅力。

“听”：教师铁棒打击三角铁发出与《春晓》意境相符的有趣声音，一让学生听后说比喻句丰富个性理解；二在演唱《春晓》中让学生聆听，并随着打击乐器声音的变化而感受曲调长短、强弱的变化，认识打击乐器表达诗意作用。

“看”：引导学生观察“三角铁”形状、材质与发声等特点，并拓展认识其他打击乐器，教师用沙锤、铃鼓等不同打击乐器伴奏《春晓》，引导学生在比较中发现不同打击乐器演奏《春晓》的特点。在此基础上开展打击乐器命名活动，如，在有效引导下，有的学生将三角铁打击乐器命名为“等边打击乐器”“三角窗”“小山”等，别有一番情趣中培养了打击乐器命名创新能力。

“试”：打击乐器有金属、木质、散响，演奏没有固定模式，配器原则以好听为宜。只有引导学生尝试，才能获得协调的效果。因此教师要以学生为主体，激发兴趣，把乐器发到学生手中，让他们随着悠扬的《春晓》以自己的打击方式演奏并进行交流，加深对《春晓》的感受力和认识打击乐器的特点，真正体会参与的快乐。

“奏”：主要是规范演奏方法，包括持器法、音感与动作轻重协调等。比如三角铁演奏《春晓》，左手握系绳右手持棒打击是最基本的方法。在此基础上引导学生支架式演奏便是创新：建一个支架，将两个或三个三角铁系于支架上，双手各持一棒打击演奏，施展自由，音感更美，效果与众不同。这样让学生自己探索演奏方法，并交流、讨论，产生了音乐教学的发散思维作用，更多创新的演奏方法便呼之欲出了。

四、自制乐器，在创新中活跃课堂气氛

自制打击乐器是音乐教学创新所为。在教学中，除了让学生掌握教师带来的打击乐器外，还要引导学生思考：我们身边哪些可以发出声响的物体可以充当打击乐器伴奏《春晓》？然后教师示范引导：用纸板打击桌子，用手直接拍打桌面……结果产生了意想不到的效果：有的学生用废旧饮料瓶加小木棒发明了“塑料瓶木棒打击乐器”，有的制作了“铁丝易拉罐豆豆锤”（里面装着黄豆粒等），也有的同学制作了“米粒茶叶筒叮当罐”……样式奇特、形式多样，创意无限的打击乐器命名有趣而科学，表现了学生天真无邪和音乐创造的潜力。

在学生个性化打击乐器制作展示后，接下来是引导学生运用它，让学生音乐创新的潜能得到更充分的发挥。我先是播放《春晓》让大家各自施展自己的“打击乐器”伴奏，结果有点乱。然后调整一下方法，根据曲调进展分组、分工、分时伴奏展示。结果一曲《春晓》被演奏得个性多彩、协调一致、极富情调。以此讨论和交流演奏方法，更加感受到了《春晓》的意境美。这种个性化集群自制打击乐器演奏《春晓》，使学生掌握歌曲重难点，丰富了课堂气氛，让学生在欢快、轻松、合作的学习中学习音乐，获得了个性体验，音乐智慧也得到互相交融。

打击乐器在音乐教学中的运用要创新而为，即有的打击乐器应该了解和熟练运用，自制打击乐器也能发挥重要的作用，教师不断加强理论学习、提高技能和创新运用，引领和激发学生对音乐学习的兴趣，更培养了音乐创新能力。

参考文献：

[1] 张莹莹.浅谈打击乐器在音乐课中的运用[J].学苑教育，2010（24）.

[2] 刘娟.巧用打击乐器 创建多彩课堂——浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].科学大众（科学教育） ，2011（1）.

[3] 谭艺.打击乐器在小学二年级音乐课堂的运用[D].华中师范大学，2015（6）.