基于微课的小学数学逻辑思维训练研究

刘永胜

摘 要：随着科学技术的不断进步，各种信息技术手段在教育领域中得到了广泛的应用。在小学数学教学过程中，微课凭借时间短、内容丰富精练的优势得到了有效的应用，帮助教师有效地实现小学数学教学目标。教师就小学数学中如何应用微课培养学生的逻辑思维进行探讨分析。

关键词：微课；小学数学；逻辑思维

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.088

在小学生的成长过程中，逻辑思维能力对其认知能力的发展有着直接的影响。数学是一门较为典型的逻辑思维课程，所以教师在教学过程中应对学生逻辑思维的形成加强关注，促使学生的认知能力得到有效发展，进而提高学生的智力水平。

一、小学数学运用微课资源构建逻辑思维的方法

数学能对小学生的逻辑思维能力进行训练，使学生的认知能力和数学思维能力都得到提高。但是，在实际的数学教学过程中，很多教师并没有对学生的逻辑思维训练有较高的重视，在教学过程中，一般采用题海战术提高学生的数学成绩，这样的教学模式与新课程改革的目标有所出入。因此，以微课为基础对小学生的逻辑思维进行构建，需要对小学数学的教学现状进行改善，小学数学教师也应该利用现代信息技术来丰富和优化数学课堂教学内容，并且用微课视频以及动画模式来提高学生的学习积极性。在进行微课设计的过程中，教师应该对微课的时间进行有效安排，所设计的微课内容应该与小学生的认知规律相符合，通过丰富的微课资源有效提高小学数学的教学效率。在进行微课教学资源构建的时候，小学数学教师应该先对数学教材进行深入的研究，并认真研究配套数学教学参考内容，以此为前提进行小学生逻辑思维方式的培养。小学数学教师要发现并总结小学数学的学习规律，然后通过微课视频的制作，为小学数学课堂教学的顺利开展奠定基础。

二、以微课为基础进行小学数学逻辑思维的训练

（一）通过创造生活化场景来培养学生的逻辑思维

在小学数学教学过程中，学生的思维能力是有限的，对较为抽象的数学知识，学生的理解往往会出现问题。而通过微课来对生活场景进行利用，能让学生以生活场景为基础进行数学知识的学习。据此，小学数学教师可以凭借微课的优势在课堂导入环节为学生进行生活化场景的创造。一般情况下，在小学数学教学过程中，分类法和比较法是较为常用的思维方法，教师在课堂教学过程中，可以采用微课视频或者图像为学生展示比较或者分类的相关知识。比如，在进行“分类”相关知识点的教学时，教师可以将生活场景融入到微课视频中，让学生对分类知识进行学习。教师可以以超市为例，制作一个短小的视频，然后让学生对视频中超市的商品摆放情况进行观察，然后以提问的方式让学生回答相关问题。比如：“大家对刚才视频中超市商品摆放情况进行了观察，请问在哪个区域能买到苹果？”然后通过视频对分类的相关知识进行学习。这样的学习方式能使学生的学习兴趣得到提高，进而提高数学教学效果。

（二）通过设计丰富多彩的微课资源来培养学生的逻辑思维

教师在进行微课录制的时候，应该注重突出重点，将重难点知识进行详细的分析。在对知识进行讲解之后，为学生播放微课中的重难点，让学生对重点知识有一个牢固的掌握，并且掌握恰当的数学学习方法。教师在进行微课学习资源制作的时候，应该将在课堂上没有时间详细讲解的知识点在微课视频中进行详细的分析和讲解，使小学数学知识结构得到有效的构建。还可以通过微课的教学形式来为学生布置有效的复习任务，这对小学生自主学习能力的培养以及个性学习的培养有较大的帮助。比如，在进行多边形相关知识点的讲解时，教师为了能让学生对平行四边形的面积、梯形的面积以及三角形的面积等的计算方法有一个了解和掌握，可以采取微课的教学形式来对相关图形的面积进行讲解。教师在讲解的过程中，需要设计不同形式的微课内容。

（三）进行专业微课资源区的建立来培养学生的逻辑思维

教师在完成微课制作之后，不仅需要将其在课堂上加以应用，还应该将其储存到专门的区域，这样能方便学生对所学知识点进行复习和巩固。同时也能使微课自身的价值得到最大化的发挥。小学数学教学中，学生应该对小学数学知识的整体结构有一个了解。因此，通过微课内容能帮助学生进行整体数学知识结构的构建。而建立专门的微课资源区，方便学生将相关的教学资源快捷地找出来。另外，通过微课还能使学生的自主学习能力得到提高。在新课程标准中，教师在开展数学教学活动的过程中，应该以学生为主体，鼓励学生积极参与相关教学活动。小学数学是一门较为重视思维能力训练的学科，在训练学生思维的过程中，教师应该对学生课堂教学的参与意识进行积极的引导，让学生的自主思维能力得到有效的培养和提高。

三、结论

在小学数学教学过程中，数学教师应该对学生的微课学习方法进行有效引导。在课前为学生讲解微课学习方法，并且鼓励学生在微课视频观看过程中，将重点知识找出来。这样一来，学生在利用微課内容学习数学知识的时候，能有效提升自己的自主学习能力，使学生的个性化学习需求得到满足。

参考文献：

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