如何教学生学会阅读与写作浅谈

王小龙

摘 要：在新的中高考改革方案设计中，语文学科的权重相应增加，有人因此得出未来的中高考“得语文者得天下”的结论。而对于语文学科来讲，阅读和写作无疑是其中最重要的两项任务。所以，搞好阅读和写作教学就成为语文教学的重中之重了。教师就如何提升学生的阅读能力和写作能力进行探析。

关键词：语文教学；阅读能力；写作能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.081

在小学教学中，语文、数学是两大基础学科。而对于语文教学来说，阅读和写作无疑是其中最为重要的两项教学内容。所以，如何搞好阅读和写作教学就成为语文教学的重中之重。

一、重视学生阅读能力的提升

阅读能力的提升不是一个速成的事情，需要一个长期的训练过程。我认为在提升学生阅读能力的过程中，兴趣是前提，习惯是动力，方法是保障。

（一）培养学生的阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣需要潜移默化的行动。很多学生一开始并不喜欢阅读，一周一节的阅读课上，很多学生阅读积极性不强，甚至有的学生在课上做数学作业。面对这种情况，我首先思考如何提高学生的阅读兴趣。比如，我曾尝试用奖励法激发学生的阅读兴趣。具体来说，就是阅读课前给学生布置阅读任务，对于能够很好完成阅读任务的学生会奖励一朵小红花。累计达到五朵小红花，就可以兑换一些自己喜欢的学习用品。通过这样的激励手段，阅读课上学生们积极投入到阅读中去，久而久之，对阅读产生了兴趣。

（二）努力养成阅读习惯

兴趣只是前提，形成习惯还需要一段时间的坚持。一种习惯的养成，没有若干次的重复训练是不行的。我在班级开展“100天养成阅读习惯”活动，让学生坚持100天每天拿出20分钟进行阅读。在这个过程中，由家长陪伴阅读。通过这项活动，不少家庭阅读氛围浓郁，在家长的监督和陪伴下，很多学生养成了阅读的习惯，每到规定的阅读时间，便会自动地去书桌前进行阅读。让很多家长惊喜的是，孩子沉迷于电视和手机游戏的时间明显减少了，这一活动的开展，无疑也对学生的健康成长起到了促进作用。

（三）掌握科学阅读的方法

有了兴趣和习惯，还需要掌握科学的阅读方法，这样才能形成阅读能力。因此，我十分注重引导学生掌握科学的阅读方法。阅读方法主要有两种，粗读法和精读法。

1.粗读法。所谓“粗读”，就是通过迅速阅读，览其大概，知其大意。这一阅读方法就是要让学生能够一目十行，快速抓住文章的主旨和大意。比拼的是时间短、理解准。这样的阅读方法对适应未来资讯爆炸、信息激增的社会节奏来说是十分重要的。我们每天都将面临海量的信息，哪些有用，哪些没用？我们不可能每一篇都去认真阅读，所以，这时我们就需要运用粗读法，览其大概，知其大意。

为了让学生掌握这种阅读方法，我会开展一些活动，比如小组讲故事比赛。比赛前，指定一篇故事性比较强的文章，让学生快速阅读，然后进行讲故事比赛，最终评选出讲得完整生动的小组进行奖励。这样，学生在阅读时必须迅速抓住故事的时间、地点、人物、事件的发生、发展和结尾等重要内容。经常这样训练，学生有意阅读的能力就会迅速提升。

2.精读法。所谓“精读”，就是认真阅读，仔细领会文章主旨，抓住细节，深入准确地领会文章精神。对于一些经典篇目，就需要运用这样的阅读方法，不求其快，但求其精。精读法对于提升学生的阅读能力是十分必要的。在精读的背景下，有时候一个字、一个词、一句话都要反复诵读，不断体会文章作者的意图，深挖文字背后蕴含的意蕴。

为了掌握这种阅读方法，需要进行大量的阅读训练。比如，我曾经选择了一首网传的小诗《无题》来对学生进行阅读训练。诗的内容是：“风吹黄叶落，骑行微闭眼。霾散暖陽射，身上依无感。”我设计了以下问题让学生回答：（1）你认为导致“骑行微闭眼”的自然因素最有可能是什么？（2）“霾散暖阳射”中的“霾散”，最有可能是什么因素导致的？请依据诗句并用原文回答。（3）从诗中的“暖阳射”“依无感”，可见当地的气候特点如何？（4）依据生活经验并结合诗句，请你猜想作者所描述的当地处于什么季节？（5）结合诗句回答，作者的什么行为有助于解决困扰当地的“霾”的问题。学生要想答好这些问题，就必须对小诗内容进行细致的阅读，否则，根本无法得出准确的答案。

二、重视学生写作能力的提升

要想赢得未来的中高考，阅读能力和写作能力缺一不可。写作在中高考试卷中所占比重相当大，如果写作能力上不去，语文学科要想获得一个满意的成绩是不可能的。因此，语文教学还要重视学生写作能力的提升。

（一）鼓励学生多写

写作能力的提升不是一个一蹴而就的事情，需要慢慢提升，在这个过程中，需要学生多写。开始的时候，我鼓励学生及时将自己当天的所想所思所做所闻所见记录下来。后来，我鼓励学生选择自己感兴趣的事情记录下来。一段时间后，我鼓励学生尽量用生动的语言把自己感兴趣的事情记录下来。如此这般，不断推进，从而提升学生的写作能力。

（二）鼓励学生创作

写作能力的提升需要丰富的想象力。在记事纪实写作的基础上，我鼓励学生大胆地进行想象，描绘一个自己想象中的美好世界，让学生逐步学会写故事。为了培养学生这方面的写作能力，我鼓励他们多阅读一些科幻类的作品，比如郑渊洁的《童话大王》等。通过鼓励和引导，很多学生喜欢上了科幻类作品，甚至有个三年级的小学生利用暑假时间读完了刘慈欣的《三体》，这不得不令人惊喜。

总之，语文教学要注意学生阅读能力和写作能力的提升，而二者又是相互促进的。阅读是写作的积累，写作需要阅读积累素材；写作是阅读的积淀，阅读需要写作检验效果。只有把阅读和写作教学结合起来，才能收到良好的教学效果。

参考文献：

[1] 马巧月.如何提升中学生的阅读能力[J].新课程（上），2011（4）.

[2] 谭果群.试论如何提高小学生作文水平[J].才智，2011（4）.