在小学语文教学中渗透环保意识的策略研究

陈万芳

摘 要：小学语文教材中包含着一系列的环保教育内容，作为教师，在进行教学的同时，也要对各种环保意识进行渗透，让学生从小学开始对环境保护有更为深入的了解和认识。

关键词：小学语文；渗透；环保教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.017

翻开小学语文教材，我们可以看到很多与环保教育相关的内容，比如《沙漠中的绿洲》《特殊的葬礼》等，这些文章并不是直接讲述环保主题，但是，也涉及很多的环保要素。作为小学语文教师，我们要在日常的课堂教学中，对课文进行深层次的剖析，加深学生环境保护意识的养成，让环境保护成为一种习惯。

一、 在小学语文教学中帮助学生树立忧患意识

就全球范围来看，环境污染已经到了非常严重的程度。大片的森林被砍伐，大量的水土流失，珍稀动物被捕杀等，各种严峻的环境破坏现实，赤裸裸摆在我们面前。作为小学语文教师，有责任和义务，从小学阶段开始，向学生不断渗透环保观念，进而帮助学生树立环保忧患意识。

（一） 语言表述

在课堂教学过程中，无论是在新课程的导入阶段，还是在归纳总结阶段，或是在文章的背景知识学习阶段，教师都可以通过语言的表述，让学生从根本上树立起环保观念与环保忧患意识。比如，在学习《特殊的葬礼》时，教师可以通过设计合理的导入，告诉学生，在巴西绮丽的风光中，有一条瀑布——赛特凯达斯瀑布，其冲泻而下的时候，会有震耳欲聋的声响。运用语言表述，让学生滋生出对自然景观的喜爱之情，进而从心理上想要去对环境进行保护。

（二） 数据说明

通过一定的科学数据，给予学生合理的讲解和分析，通过对环境恶化的数据说明，帮助学生树立一定的忧患意识。例如，在学习《访问环保专家方博士》这篇文章时，教师可以在教学中针对“地球的可利用淡水资源是十分有限的”对学生进行环境保护意识的培养。教师要让学生明白，在世界上只有2.5%的水是淡水，而在这仅有的淡水资源中，能够便于人类利用的湖水和河水资源却只有0.3%。目前，全球有数十亿人口，将会面临没有可饮用的淡水资源的危险。教师的数据必须是经过证实的、公认的。通过数据说明，让学生对于环境保护有全新的认识，能够使学生主动地去热爱环境，激发学生保护环境的意识。

（三） 图片展示

在实际的教学过程中，教师要注重对图片的收集和整理，结合教学内容，通过图片的展示，让学生将课文内容与图片中所展示的环保内容联系起来。例如，在酸雨降落和森林火灾图片中，学生能够进一步感受到当前环境恶化的情况的惨重，要从小树立起环境忧患意识，增强对环境保护的意识。

二、 在小学语文教学中要强化学生的情感体验

在小学语文教学中，教师要适时对学生进行情感体验的教育，通过对情感的熏陶，让学生从心理上对于环境保护产生充分的认知，激发学生热爱自然、保护环境的意识。

（一） 朗诵入境，强化体验

语文教学离不开阅读，在阅读中，能够切身感受到文章的内涵，对文章的情境有深刻的体味和感知。作为小学语文教师而言，要通过对小学语文课文的阅读，让学生在阅读中，体会情感的交流，感受作者传达的意境和精神。在反复的阅读体验过程中，让学生对自然环境充满热爱。

（二） 交流感受，强化体验

在语文课堂上，教师可以尝试让学生在阅读后，彼此之间交流感受，强化学生学习后的体验，在一篇文章阅读之后，可以让学生竞相发言，谈谈自己的感受和体会。

（三） 角色表演，强化体验

在课堂上，通过对角色的扮演，让学生在情节表演的强化中，体验到环境教育的重要性。例如，在《珍珠鸟》一文中，就珍珠鸟和作者的互动细节，进行详细表述，通过角色表演，让学生感受到自然与人相伴的和谐与温暖。让学生在排练中，去体验到环境的重要，感觉到环境保护的迫切性。

（四） 音乐感染，强化体验

进行小学语文教学，可以适当引入音乐，让学生在强烈的音乐中，感受到环境保护的益处，比如《美丽的丹顶鹤》一文中，教师可以通过在课堂上播发《一个真实的故事》，在音乐烘托中，让文章的主题得到升华，在意境中感受到文章中的情感，呼吁学生对环境的保护。

（五） 媒体演示、强化体验

信息化时代的到来，给各行各业带来生机和活力，对于小学语文教学来说，也可以通过借助相关的多媒体技术，在多媒体的协助下，将课程制作成课件，让学生在多媒体教学的辅助下，体会到环境保护迫在眉睫。

三、 在小学语文教学中对环境保护意识进行合理开发延伸

新课程改革要求各个阶段的教师，在教学中，要进行思维的延伸，摆脱传统教学模式的限制。在小学语文教学中，教师也需要不断对学生进行环境保护的意识渗透，从根本上转变教学观念，让教学更具创新性，让教学得以延伸。在实际的教学中，可以通过向课外作业延伸、向科普讀物延伸、向日常生活延伸、向社会延伸等教学法，进行教学方法的调整，在教学中，要联系社会现实，对生活中、科普读物中的渗透环境问题，进行延伸讲解，从更全面的角度，让学生加深对于环境保护的意识和认知。

综上所述，在经济快速发展的当前阶段，环境遭到了严重的破坏和污染，并呈现出日益恶化的态势。任何一个地球人，都要行动起来，加大对于环境的保护。作为小学阶段的学生而言，也要积极行动起来，增强环境保护的意识。小学语文课文中，无形中渗透着各种环境保护意识，小学语文教师要对学生进行合理引导，不断增强学生对于环境的热爱，确保我国环境保护的可持续发展。

参考文献：

[1] 姚丽萍.浅谈小学语文的“绿色教育”实现途径[J].读写算：素质教育论坛，2012（16）.

[2] 周莉莉.浅析如何在小学语文教学中渗透低碳环保意识[J].天天爱科学，2016（16）.

[3] 刘伟兰，浅谈小学语文教学中环保教育的渗透[J].都市家教（上半月），2016（1）.

[4] 姜亚利，关于生态道德教育在小学语文教学中的渗透研究[J].（课外语文），2015（12）.