浅谈基于微信的大学英语移动学习策略

【摘要】微信作为新时代媒体交流工具，为学生学习提供许多便捷的方式与教学平台，使学生学习时间更具弹性，提供更多可供选择的学习时间与学习地点，促进学习效果，因此，本文章基于学生利用微信进行移动学习的基础，讨论微信在学生学习大学英语方面所具备的可行性。并基于实践角度给出多层面可选择的学习策略。

【关键词】大学英语；微信；移动学习；学习策略

【作者简介】袁晓庆，太原理工大学现代科技学院。

近年来，网络与通讯工具更新换代速度越来越快，微信作为新媒体交流工具表现不凡，其提供的公众号与小程序等方式有利于学生随时随地进行学习，微信的出现使得在广阔信息媒介中发送语音、视频与文字成为可能。移动互联网技术的发展扩大人们的社交范围，增加学习方式，因此，在微信这一交流工具中加入大学英语相应知识，将使学生学习时间与地点弹性加大，提高学生学习效率。本文将旨在讨论将大学英语知识与微信连接后所存在的可行性，为其实施提供一定的理论依据。

一、微信功能解读

微信是互聯网时代常用的通讯软件，由腾讯公司于2011年1月推出，微信支持文字、图片、语音以及多人通话等方式，用户可通过“摇一摇”、“搜索号码”等方式添加好友和关注公众平台，交流方式的多样化使微信得到规模化使用，其中朋友圈对人际交往与内容的发布具有积极作用，甚至衍生出微商这一职业。微信的出现引起社会公众关注，同时向其用户提供公众平台，个人、企业、社会组织都可申请自己的公众号，通过群发文字、图片、视频等内容与大众交流，大众可自行选择关注感兴趣的公众号。该软件还可读取通讯度添加好友，并可建立群聊认识更多志同道合的好友，与家人进行交流等。

二、移动学习

在移动设备的基础下，学习者可突破空间限制进行学习完成所规定的学习任务称为移动学习。与传统学习模式相比，移动学习打破以往的模式与学生思维，学生真正成为学习的主体，可根据自己兴趣选择学习内容。学生通过通讯工具与网络与教师进行联系，使得师生间有良好的互动性，通过微信，学生向教师提问，与同学探讨心得体会及问题解决办法，使学习不再受传统套路限制，而可以随时随地进行。

移动学习的基础是数字化学习，其技术基础包括移动计算技术与互联网技术。在未来二十年中，我国移动学习大概分为基础环境建设、知识体系化建设与学习服务建设三个阶段。移动学习一般应用于企业管理时以减少培训设备的投入，通过灵活的学习方式使学院掌握学习效果，从而定制终端方案。

三、微信中加入大学英语的可行性

近年来，由于微信的简单性、即时性与良好的互动性，微信的影响力与使用率已远超QQ，对某师范学院230学生进行调查，其中使用微信的同学占93.04%，剩余同学表示不习惯但不排斥微信，因此利用微信协助学生学习大学英语具有良好群众基础。因此将微信作为学生学习大学英语媒介的有效提高其学习英语的兴趣与效率，加强学习效果。

微信的即时性、可跨平台与几乎零花费等特点可充分体现新媒体的优势，如教师可通过微信平台发布话题或作业，令同学在群聊中利用英语自由表述自己对其的观点。一般来说，热点话题将引起同学的兴趣，有更好的互动性，在潜移默化中提高同学的英语读写与英语表述能力，在交流过程中教师可进行引导、监督并与同学一同讨论以增进师生关系。

利用微信学习大学英语可使凸显学习的主体即学生。教学过程中教师借助互联网搜集资料，为学生讨论增加依据，传递所学习的内容。全新的学习方式丰富课堂内容，激发学生对学习的兴趣也避免了师生直接交流时学生的不自然，充分体现学生才是学习的主体，增加其开口机会强化其表述能力，弥补了传统课堂所存在的不足。

四、微信实现移动学习所存在的问题

第一，目前大学生对于利用微信平台进行移动学习的认可度不高。大学生使用微信时主要是在公众号获取自己感兴趣的信息、与好友互动、查看朋友圈等，虽然目前有很多与学习有关的公众号，但只有极少数人可自觉利用微信进行学习。

第二，微信进行移动学习的针对性弱，出现知识碎片化的情况。微信平台所出现的有关学习的资源结构相对松散，使学习缺乏系统性。

第三，通过微信进行学习没有相应的评分标准。通过微信进行学习时可能受到网络其他内容影响，例如现在手机的分屏功能等，虽然显示学生在微信平台学习但却没有一套完整标准检测其学习效果，学生可能在学习时注意力不集中影响其学习英语效果。

综上所述，本文基于学生利用微信进行移动学习的基础，讨论微信在学生学习大学英语方面所具备的可行性。并基于实践角度给出多层面可选择的学习策略。利用微信对大学英语进行移动学习时存在一定的缺点与不足，移动学习本身发展还不够完善，在实施过程中有一定难度，但随着科技与互联网的发展，微信平台功能的完善，这些问题都将被解决，所以利用微信对大学英语进行学习属于必然的学习趋势。

参考文献：

[1]苗宁.基于微信的大学英语移动学习策略研究[J].中国电化教育， 2016，5（3）：136-140.

[2]向曙曦.基于微信公众号的移动学习设计与实践——以泛在学习环境下成人教育类课程为例[J].当代继续教育，2015，12（1）：44-47.

[3]翟芳，武永平.基于微信技术的移动学习设计与实现——以“英语写作”课程为例[J].中国教育信息化，2015，18（8）：74-77.