浅谈初中英语教学中学生口语表达能力的培养

钟琪玲

【摘 要】 对于任何一种语言的学习，都要经历过听说读写四个过程，英语的学习也不例外。我们都知道英语作为第二种语言，越来越通用，英语的基础是单词，但更重要的是要让学生勇敢的说，把自己学到的表达出来。本文将谈论一下如何培养学生的口语表达能力。

【关键词】 创设情境；游戏奖励；增强信心

对于任何一种语言的学习，都要经历过听说读写四个过程，英语的学习也不例外。英语的基础是单词，但更重要的是要让学生勇敢的说，把自己学到的表达出来。本文将谈论一下如何培养学生的口语表达能力。

一、把握基础，增强学生表达信心

初中生不敢说、怕说错这种思想是培养学生口语表达能力路上一个极大的绊脚石。初中生有很强的自尊心，争强好胜，而且很好面子，觉得在课堂上读错一个单词就丢了自己的面子，还会影响教师对自己的看法，所以许多学生就宁愿不答，不读。作为教师要先从基础抓起，帮助学生过好语音关，增强学生的信心，让学生敢于说，不怕说错。对于口语来说，音标就是它的基础，只有掌握了音标的读法，准确的读出每个音标，才可以解放学生不敢说、怕说错的思想。教师要帮助学生学习英语国际音标，教师在教学生音标时要注意学生的舌位和口形，只有正确的口形才可以正确的发音。

二、创设情境，打开学生表达心结

学生在掌握了基本的音标读法之后，可以准确的读出每个单词，单词连成句子，就可以用英语来表达自己的想法。为了让学生更敢于锻炼自己的口语，教师可以创设一些情境来激起学生学习的兴趣。学生在一定的情境之下，会对学习表达口语有很大的帮助，激起学生相互竞争的意识。由于现代科学的进步，创设情境的方法也有了一些大的进步。对于一些简单的动物水果还可以通过制作卡片的方式来创设情境，但对于练习一些比较难的话题时，就可以运用多媒体来进行练习。

三、游戏奖励，提升学生表达动力

兴趣是最好的老师，激起学生对口语学习的兴趣，让学生由当初的“被逼着学”变成了“自己想学”。所以教师对于学生口语表达能力的培养可以融入到游戏中去，让学生学在其中乐在其中。例如教师可以用汉语在课堂上对学生进行提问“你们都做过什么游戏啊”，让学生用英语作答，但由于初中生词汇量有限，所以需要教师加以引导，教师在所有游戏中选择一个可以在课堂上完成的游戏与学生进行口语练习，比如说反话这个游戏，要说出指令的反义词，让学生进行句子的接龙，学生有自己的思想会更加愿意说愿意表达。当然对于回答上来的同学，教师可以给予一些小小的奖励，让学生看到自己的进步，而面对下次的提问时，学生会更勇敢、更主动的表达自己的想法，使得学生的口语能力在坚持不懈的努力下得到提升。

除此之外，培养学生口语表达能力的方法还有许多，比如通过一些英语文章的朗诵，英语歌谣的演唱等，当然教师也要结合自己的教学环境，在能力允许的范围内更大的帮助学生提高口语表达能力。要让学生作口语学习的主人，主动自觉高效的学习口语，帮助学生将课堂上学到的口语融入到生活中去。

古人云“冰冻三尺非一日之寒”，英语口语是英语学习的重要组成部分，口语能力的培养也不是一朝一夕的事，它始终贯穿于整个学习生涯中，而初中阶段就是口语能力培养的黄金时期。教师在面对学生时，要鼓勵学生多说，让学生勇敢地张开自己的嘴，要将“只要敢说，就有进步”的思想传达给学生，对于那些不善于表达的学生，教师要有足够的耐心，运用适合于每个学生的方法让他们克服心里的恐惧，提升口语表达能力。只有培养出了出色的口语表达能力，学生对于英语的学习才不会感到厌烦。我们也相信每一个学生都可以拥有这种能力。

【参考文献】

[1] 张雅琴. 试论初中英语口语有效性教学[J]. 校园英语，2017（18）.

[2] 楊晋. 巧法提升英语口语水平[J]. 校园英语，2017（29）.