蹲下身来，与孩子们零距离接触

陆伟庭

【摘 要】 接地气，零距离，这话适用于当今社会中的各个领域，尤其是教育方面，我们作为教学工作者，更应该紧跟时代节奏、社会的步伐，蹲下身子，与学生零距离接触。我们要当孩子们最知心的朋友，给予他们公平、信任、平等、尊重，让他们心理更健康，对人生更自信。

【关键词】 零距离；用心倾听；目光交流；友好交谈；师生互动

随着社会的发展，生活节奏的加快，竞争意识的增强和人际关系的复杂性，逐渐加重了学生的心理紧张和压力，对学校教育提出了新的挑战，我们要为未来社会培养一代新人，使他们具有新时代的人格特征和素质。我从多年的教学工作中切身体会到，零距离跟孩子们接触，与他们产生心灵的碰撞，能让他们感受到如沐春风，心情愉悦，轻松自然。只要教师能表现出一种亲和力，孩子们的校园生活才会过得快乐，兴趣就会高涨，状态自然也会饱满，收效也自然会水到渠成。

“对话”已经成为当代社会的关键词，人类社会正逐渐步入一个“对话”的时代。而从事教育事业的我们，就要与学生做零距离接触，以师生心理世界的开放为特征，以互动为方式，语言交融，心灵交流，师生双方均从接触中获得道德和理性的升华。这就要求我们教师要蹲下身子，与孩子们零距离接触。

一、用心倾听，从情感上走近学生

《现代汉语词典》中这样解释“倾听”一词：“细心地听取”。我们的教育，并非要求教师培养一批忠实的听众。在过去的教育中，大多以教师为中心，教师往往是高高在上、滔滔不绝地说教，而学生则神情木讷地坐在位置上听着、记着，整个教育氛围一片沉闷。新时代的教育则是要求在平等的基础上，教师也要学会倾听。其实，倾听是一种民主的氛围，使教育成为学生放飞心灵的天堂；倾听是一種真诚的谦虚，教师要蹲下身子，敞开心扉；倾听是一种热情的期待，教师要关注每一个学生，与之达成心灵的共鸣。

我经常到街道所属的各所学校去指导德育工作，共同探讨存在的问题。有一次某小学的一位班主任李老师找我诉苦，她班上有一名家庭环境颇为特殊的学生林小美，她经常违反纪律，性情孤僻固执，不善于与人交往，还有小偷小摸的坏习惯。有一次因为偷了同桌的钢笔，自己不承认还动手打人，李老师非常头痛。我让李老师把小美带到我身边，我没有立刻批评她，而是请她坐下来，给她聊天，在引导她打开了话匣子之后，我更是耐心地倾听她的故事。她是一名养女，在她一岁时，她的养父母因为自己不能生育而收养了她。可在小美三岁时，养父母就生下了一个弟弟，而且因工作调动的关系，养父母带着弟弟到广州工作，一年才回家几次，小美跟着年迈的养祖母过日子。我意识到，由于自小缺乏父母爱，缺乏家庭的温暖和教育，她才会变成这样。我了解她的家境状况后，和李老师一起发动全班同学向小美献爱心，捐钱给她买学习用品，又找了几位成绩较好的同学帮她解决学习上的困难。我对她更是疼爱有加，每次过来指导工作都找她谈心。红领巾歪了，我给她系好；刮风下雨，我给她送伞，有一次甚至亲自送她回家；头发长了，我还特意送给她一个带小花的发卡。我们用博大的爱去温暖她，以关心和真诚使她实实在在地感受到这个集体的温暖。从此，林小美同学改掉了以往的不良习气，变得诚实、开朗、勤奋，还经常主动找我聊天谈心事。可见，教师学会倾听是多么的重要。改变教师和学生各自的位置，从学生的心理开始，从学生的心灵出发，这样更容易找到解决问题的良方。

二、目光交流，以眼神沟通引导

眼睛变化反映着一个人的心理变化，正如爱默生所说的：“人的眼睛和舌头所说的话一样多。不需要字典，就能够从眼睛的语言中了解心灵世界。”眼睛最能表达人的感情，我们应重视眼睛的活动，并且把它当作情绪和心理变化的一种外在特征。眼神反映人与人之间的关系和位置，不仅可以明确表示人与人之间的喜欢与不喜欢，甚至也可以表示人际间的各种关系。可是，每当老师面对面和学生目光交流时，学生目光逃避闪烁，总不敢正视老师。不是学生犯了错误，也不是学生学习不好，而是老师在学生心目中是高高在上的，学生面对老师的眼神会不自觉的心带恐惧。这时老师就难以在学生的眼神中捕获到有效的信息，距离就会疏远，交流就会生硬。如果老师放下身段，目光和煦，鼓励和引导学生，让学生感受老师的关爱和信任，体会到与老师对他的平等和尊重，比千言万语来得更有效果。

我们指导中心一直重视要求各学校抓学生的德育，其中一项是教育孩子们要注重礼仪，见到师长、客人或同学、朋友要主动问好。但是，我发现单纯只是班主任在班上向孩子们提出要求，收效并不大，尤其是孩子们见到老师问好时，有部分孩子总是躲躲闪闪，面部表情僵硬，只是机械地说出“老师好”三个字。我相信，只要我们蹲下身子，真诚地与孩子们交流，就一定会潜移默化地影响他们。于是，我从自己做起。每次到辖下的学校巡视指导工作，我都会一大早站在学校门口，面带微笑，真诚主动地跟每一位家长和孩子打招呼。我非常注重与孩子们的目光交流，用温柔的、欣赏的、肯定的眼神与他们对视。我也嘱咐老师们，要学会放下身架，与学生碰面时，主动向学生微笑点头。一段时间后，我发现这一块的德育收效很大，连家长们都赞不绝口。孩子们见到老师们或者外来的客人，都能笑着主动打招呼，孩子们之间也更团结友爱。校园里弥漫着一股温暖、融洽的味道，孩子们更注重文明礼仪，更守秩序，更爱环境了。

三、友好交谈，以真诚打开沟通之门

师生直接面对，真诚而坦率地交谈，是最为行之有效的沟通方式，沟通的效果可谓立竿见影。我要求每一位老师在上班的时候，都要调整好自己的状态，不能忽视每一次零距离接触学生的机会，多鼓励学生。例如，说些“你上节课表现很好哦！“你的作业书写越来越漂亮了！”“近来课堂好专心哦！”“我想你一定能超过别人的！”等等的话语。这看似简单的交谈，实质是对孩子心灵上的碰撞，心理上的鼓励，兴趣上的激发，学生往往能在细微中产生大变化。教师们要设身处地地去倾听、鉴赏和学习，用微笑与赞美，信任与鼓励，宽容与尊重与孩子们进行友好交谈，以此打开师生之间沟通的大门。

多与学生友好交谈，沟通感情，就如春风化雨，学生对老师会产生一种亲近感和仰慕感，这种心理上的升华有助于师生关系的发展。孩子们体会到教师的善意，相信教师的真诚，就会把教师当作知心人。

四、师生互动， 缩短彼此间的距离

师生互动的目的在于让学生与教师合作完成某个事情，从而调动学生思维，更好地提升学生的认知和接受能力。利用师生之间的有效互致力，可以扩大教育的深度与广度，活跃课堂气氛。我们要缩小师生的空间距离，充分体现新时代新课程的理念，倡导新型的师生关系，以学生为主体，促进学生的学习和发展。

在教育教学中，教师不能把讲台作为自己的永久根据地，我更倡导教师们与孩子们保持彼此交汇的零距离，关注他们的表现，关注他们的心理变化。例如，在自主学习、小组讨论、师生交流时，教师可以站在孩子们中间，从他们的角度去思考问题。为进一步拉近师生间的距离，我指导教师们在班上设计“百科知识问答”“学习烦恼咨询台”“趣味百事通”“心之桥”“心灵绿洲”等板报栏目，为沟通师生间心灵架设桥梁。在各种互动中，老师和孩子们都融入角色，共同探讨，畅所欲言，說出自己的心里话，达到水到渠成的教育效果，真正让每个人都能获得充分的锻炼和展示自己的机会，从而体验到成功的愉悦。

“为师不忘童年梦，常与学生心比心”。多一次师生零距离接触的机会，就会让孩子们多一分乐趣，多一点欢欣，多一份自信，多一次感恩。我们要树立“热爱学生，理解学生”的观念，从学生的情感出发，从学生的心理出发，抓住每一次跟学生零距离接触的机会，把握学生每一个精彩的瞬间，见证学生每一点滴细微的进步。让教师真正把学生当作朋友，当作自己的孩子，把握好心理健康教育的全面性、客观性和动态性，对学生进行认清自我、调适自我、发展自我的教育。师生之间必须是民主、平等、合作的关系，零距离与学生接触，会使我们在教育教学事业中走向一条阳光大道，让所教的学生心理更健康，对自己的人生更自信！这样，我们才真正无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号！

【参考文献】

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[2] 何平. 让“爱”走进孩子的心灵[J]. 中学课程辅导（教学研究），2013（31）.

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