运用和谐教学激发学生的创新能力

胡树林

【摘 要】 在和谐的教学中，教师善导、施爱，学生乐学、好学，创设良好的师生关系，教师对学生的爱和信任往往会形成一种无形的动力，唤起学生学习的欲望。还要为学生创设多种情景，扣开学生思维的大门，使其动脑、动口、动手、大胆探索，提高创新能力，还要鼓励学生讨论、练习。学生创新能力的提高，绝非一朝一夕，需要广大教育工作者不懈探索、实践、完善、总结。

【关键词】 创新能力；和谐；教学

“创新是一个国家进步的灵魂，是一个名族兴旺发达的不竭动力。”大力培养创新人才，是全面实施素质教育的核心内容，也是时代赋予教育工作者义不容辞的责任。和谐教学是当前教育领域中的一种新的教学思想观念，是对教育的一项重要改革。和谐教学作为一种采取众家之长的新教学法，重在追求教学过程中的和谐与平衡，使学生的个性品质得到全面、和谐的发展，更可贵的是，它将激励创新作为一条重要的教学原则来对待。它要求教师不仅具有传授知识的能力，更重要的是引导学生的思维，重视青少年智力的开发，培养他们的自学能力和创造能力。现在我将结合自己的教学实际，浅谈几点和谐教学在培养学生创造能力方面的认识。

一、和谐的师生关系是培养学生创新能力的基础

著名教育家于漪老师曾说：“课堂生活就是教师与学生之间心的沟通、情的交流。不到心心相印的程度是教不好学生的。”实现师生关系的和谐，有助于提高课堂效率，有助于充分发挥学生的聪明才智，有助于师生的身心健康。对教师来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、信赖并且喜爱教师，这对教师是一种鼓励和鞭策。教师为了继续保持自己在学生心目中的形象和地位，对教育、教学会更加负责，千方百计地想把学生教好。从学生来说，和谐的师生关系使学生把教师看作最信赖和仰慕的人，他们喜欢上这种精彩的课，把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。同时，他们懂得尊重教师就是要尊重他们的劳动，所以他们总会积极配合、专心听讲、勤于思考、努力学习，对教师所传递的知识信息，会尽量吸收，这又提高了学的效果。因此，师生关系和谐融洽，学生学习的积极性、主动性、创造性大大增强，有利于学生创新能力的培养。

二、在教学中引导学生创新

和谐教学作为一种教学策略体系，就是在教学活动中，力求学过程中诸多要素之间的协调、平衡的状态，优化教学过程，激情引趣，挖掘学生学习潜能，从而引导学生创新。鼓励学生多提问，鼓励他们以研究者和创造者的姿态独立思考，质疑问难。这就要求教师在讲授课程时，抓住教材重、难点之后，精心设计问题，运用艺术型的提问，把学生学习的积极性、主动性充分调动起来，使学生思维的火花绽放出智慧的光芒。比如在教学列方程解应用题时，常提问：“题中的等量关系是什么？看谁找出的等量关系最多？哪种解法最简便？”这种环环相扣，步步深入的提问不仅是引导学生寻求到解决问题的最佳途徑，而且教会了学生学习方法，学生不再是消极的听客，而是主动的求知者。充分调动了学生思维的积极性、深刻性，有利于促进学生创新能力的开发和培养。

三、在讨论中培养学生的创新意识

陶行知先生有这样的诗句：“发明千千万，起点在一问，人力胜天工，只在每事问。”有力地说明了“问”的重要性，少年儿童好奇好问，老师应尽可能地满足，因此任何压抑、干扰都将使创造的心灵受损。因此，教师要尊重、保护学生的好奇心。问题一旦提出，教师就要抓住时机，引导学生相互讨论，在讨论过程中，自然会各抒己见，相互借鉴，达到共识，从而培养学生的合作精神和创新意识。在进行“倍数和约数的意义”教学过程中，提出：1. 什么是倍数？2. 什么是约数？3. 倍数和约数的关系是什么？学生通过看书，很快知道了倍数、约数的概念以及它们之间的关系，这时候我又继续提问：“还有什么不明白的地方吗？”很快，一位同学站起来：“倍数和约数相互依存，这句话什么意思？”我接着说，“问题提得非常好，那么请大家四人为一组，分组进行讨论。”讨论完成后，同学们纷纷举手发言，发表自己的看法。最后，通过讨论，学生对倍数和约数的概念以及他们之间的关系理解得更加深刻了。通过提问，激活学生思维，通过讨论让学生动脑思考，鼓励学生培养求异的创新意识。

四、在练习中提高学生的创新能力

首先，要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。关键是把学生的思维激活，让学生通过形式多样的联系达到巩固新知，举一反三，触类旁通。在练习中多设置一些开放性题目，有利于扩展学生的思路，促进学生积极思考，提高其创新能力。如在三年级“长方形的周长”教学中，有一道题“用6个为一厘米的小正方形拼成长方形，拼成的长方形的周长是多少”。这道题要求学生实际地去拼一下，去探索和发现；另一方面，要求学生多角度地观察和思考。在多种拼法的实践中，学生加深了对长方形长和宽的认识，巩固了周长的概念，培养了他们多角度深刻思维的习惯，提高了全面分析、解决问题的能力，使学生思维的灵活性、广阔性、深刻性、敏捷性得到了充分的发展，从而培养和提高了学生的创新能力。

总之，在和谐的教学中，教师善导、施爱，学生乐学、好学，创设良好的师生关系，教师对学生的爱和信任往往会形成一种无形的动力，唤起学生学习的欲望。还要为学生创设多种情景，扣开学生思维的大门，使其动脑、动口、动手、大胆探索，提高创新能力，还要鼓励学生讨论、练习。学生创新能力的提高，绝非一朝一夕，需要广大教育工作者不懈探索、实践、完善、总结。让我们每个人都来做培养创新人才的土壤，让千株万株幼苗在阳光下长成参天大树。

【参考文献】

[1] 王敏勤. 和谐教学概论[M]. 北京：中国物价出版社，1996.

[2] 王敏勤. 王敏勤与和谐高效教学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2015.