探讨情境教学法在初中数学教学中的应用

赵金明

摘要：随着我们现在是越来越重视教育，教师采取正确的教学进行教学就显着是那么的重要，因此，情境教学就是一个很好的教学模式，老师需要设计、创办相应的学习环境，根据所学课本内容制造出一定的情境在课堂上应用，这么做可以提高学生的学习兴趣，使学生学习成绩可以显著提高。为了达到这样的教学目的，教师就需要灵活生动的开设出有趣的教学情境，让学生学习起来更加简单易懂，对于数学知识也会很好地掌握。

关键词：初中数学；情景教学；应用；策略

前言：经过很多年实践教学来说，如果让学生学好数学知识，就要他们从心里喜欢学习。所以，数学教师就要根据这一特点，对学生采取情境教学的方式，让每一个学生都处于教师设定的环境中，激发他们学习数学的积极性和兴趣，让每一个学生都参与进来。

一、采用情境教学法教学的好处

讲过长期分析表明，如果我们采取有效的情境进行数学教学，这样做就会激发学生的兴趣，同时学生在有趣的课堂上学习也会增加学习的欲望[1]。但是具体采取情景教学方式教学有哪些好处呢，具体表现如下：第一、采用良好的情境教学方式，可以对于学生学习内容更好的理解，把所要学的内容变得简单易懂。第二、我们在教学中创设出良好的情境氛围，同时与学生一些思考研究，可以提高学生自身的思维能力，思维扩展就有利于知识的学习。第三、在我们进行数学教学时，通过设计出来的教学模式可以很好地提高学生的心里素质，使得学生融合到环境中进而学习[2]。

二、多样化的教学情境应用到初中数学中

如果在初中数学的课堂教学中，我们采取情境教学的方式，这样可以提高学生学习的积极性，并且积极地参与到日常学习中，可以使得学生的思维更加活跃，同时可以增加学生的理解能力，目的就是推动学生的综合素质的提高发展。所以说我没让你初中数学课应该以怎样的教学情境呢？

（一）模拟问题教学情境

从古至今我们都会知道一切的学习起源都是来自于思考，不断的思考问题，在求学中经常提出问题，在我们学习中是很有效的手段[3]。所以说，我们在进行初中数学实际教学中，教师需要量身为学生定制一些问题，让学生在学习中产生疑问，这样学生才会在主动自觉的学习知识。在学习数学中，所谓思考就是在学习数学中整个思维问题的一个过程。其中涵盖的内容也是十分广泛的，它不仅仅是在研究数学本身问题，还会研究思考在学生中遇到的实际问题，遇到问题时候，教师需要设定相应的学习情境，让学生在学生中不断思考，身临其中，可以从数学本身的各个角度去思考问题，通过情境了解数学中遇到的问题，并且运用相关知识解决数学在实际生活中的一些问题，并且还需要解决一些现象。因此，教师就需要设定学习情境，要求这种情境与数学有着密切的联系，这样做可以让学生产生一种学习的能力，激发出学习数学的积极性与兴趣，学生本身思维活跃，思考能力是无限的，所以需要开发出学生的这种潜能。例如：我们在学习《黄金分割》这一章节时，教师就会把一些著名的画展现给学生，仅供学生参考观看，我們会选取一些比较优秀的国外的名画埃菲尔铁塔、蒙娜丽莎等这些世界出名的名画进行观看。观看的同时不单单让学生欣赏的画还了解了什么是黄金分割，同时学生还会产生一种想法，老师为什么让我们欣赏这些名画，我们这节课需要学习什么知识，这些画都属于美术课的与我们所学的数学课有什么联系呢，当学生带着这些疑问去学习数学知识的时候，就会积极主动并且集中精力学习知识，目的就是在课堂上找到自己的答案，所以说创设出问题教学情境自我们数学教学中是十分重要的。

（二）定期举办活动教学情境

其实在我们的学习中，数学知识就是为了解决我们日常生活中的实际问题，并且通过自身所学的知识去解决生活中的一些问题，数学与生活中很多事情都有相同点，同时实际生活中也会应用到数学的知识[4]。所以说，在初中数学的教学过程中，我们教师需要为每个学生定制不同的教学情境，使得学生的实际操作能力和动手能力都得到相应的提高，不单单只是课堂上的强硬灌输，应该让学生把学习到的知识与实际生活紧密的结合起来，找到其中存在共融点，通过一些课堂上的活动，让学生喜欢数学并且感受其中的乐趣。比如：在我们讲授相似三角形这一课节时，教师会给学生每个人发三张三角形的卡片，分别是三边相等的，三边不等的，两边相等的，这三个三角形在学生的手里，学生首先就会有一个简单的思考这是需要做什么，接下来老师就会给学生设定问题，如果我们要得到面积最大的正方形，那这三个三角形应该怎样剪，通过这样学生在脑中就会显现出来正方形面积公式，还有三角形的面积公式，接下来就会得到自己想要的答案。采用这样的教学情境在我们数学的学习中，使得本身枯燥乏味的求学路程，变得生动有意思起来，同时还会诱发学生自己的思维能力和探索的能力，让每一个学生都会在自己喜欢的环境中学习知识，使得学生不知不觉就下课了，还有意犹未尽的感觉，增加学生学习的情趣，把愉悦的环境中学习数学知识。

（三）模拟与生活紧密相连的教学情境

其实初中阶段我们学习的数学知识是比较简单的，它本身就是以生活为背景展开研究的，同时在学习中的目的也是应用到我们日常生活中。最新的课程章程曾经指出，我们的学习数学的生涯中，要时时刻刻把数学和我们实际生活练习到一起，这样就可以达到我们学习数学的真正目的，同时还会加强学生自主学习能力和参与能力，使得我们教学环境课堂上更加有活力。把学习数学的真正目的显示出来，这样就可以极大的激发学生学习的积极性和兴趣。实际教学中，教师需要时刻创设出生活情境教学模式，采用这样的教学模式鼓励学生学习数学知识，并且在学习中找到学习的乐趣，下课之后老师也要指导学生如何把课堂上的内容与实际生活联系起来，让学生充分知道我们学习的知识是有实用性的[5]。比如在讲授概率这一章节时，教师就可以制定一个这样的情境，找出两名学生上讲台，一个扮演骗子，另一名扮演受骗者，骗子为了骗钱就会对受骗者说，我有三枚硬币，如果我三枚硬币同时掷下，三面全是正面或者全是背面我就给你10元钱，如果不是你就需要给我5元钱，受骗者觉得很是划算就答应了，结果输掉了几十元。这样的骗人方法在我们生活经常看见，同学们就会想到为什么会骗到钱呢？这时候大家就通过这个有意思的生活情境中开始讨论，经过大家研究思考，慢慢就从概率的角度了解了其中的原因，并且解决了这个问题，也会在以后的实际生活中越大类似的事情会给受骗者一个很好的解释，以免上当受骗。

结论：总之，现在是教育为先的时代，单单只是依靠灌输式的方式学习初中数学知识已经是不够的，作为一名初中教师就要时刻在课堂上设定相应的情境教学方式，帮助学生学习数学知识，这样可以提高学生的积极性和兴趣，同时还会使得学生与生活紧密相连，教师会根据每个学生的不同性格进行设定相应的情境，并且紧密结合知识和生活中的相同点，做出一个适合的事宜的情境教学环境，这样就可以高度的驾驭整个课堂教学，通过情境教学方法达到自身的学习目的，可以更好的提高数学成绩提高学生自身综合能力。

参考文献：

[1]马彦军.试论初中数学教学中的情境教学[J].科学导报，2013（16）：157-157，158.

[2]姚云华.情景教学法在初中数学教学中的应用[J].中外交流，2017（42）：183.

[3]高春玉.浅谈初中数学课堂中的情景创设[J].中文信息，2014（10）：193.

[4]李芳凌.情境教学在初中数学课堂中的应用策略[J].未来英才，2015（11）：112.

[5]杨旭东.初中数学情境教学的策略[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2014（6）：27.