新课程理念下初中数学教学设计的策略探究

韦江宁

摘要：随着教育体制的不断改革，在新课程理念下，初中数学教学设计渐渐被重视起来。传统的数学教学模式已经不能满足较高的效率了，因此，要重新设计一些利于初中学生学习的新型数学教学模式，以培养学生创新意识、自学能力为主。教师们要将数学的自身特点与学生学习数学的心理规律相结合，帮助学生理解数学知识，同时培养学生们的各种学习能力。

关键词：新课程理念；初中数学；教学设计

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0169-01

引言

在新课程实施的今天，初中数学的教学更注重的是培养学生创新精神和实践能力。因此，不能再一味的遵循传统的教学模式了，若教师只顾讲，学生只顾听，并不能锻炼学生们的创新能力、独立思考能力。只有科学的调整教学计划，才能使教学计划对学生产生强大的吸引力，进而提升了数学教学的效率。本文将根据当下初中数学教学的情况对新课程理念下的初中数学教学设计的策略进行探究。

1.建立学习目标

建立学习目标在数学教学中是非常重要的，学习目标起到一个引导的作用，可以让老师明确教学任务。教师的教学目标不仅仅局限于数学教学前是否有明确的教学课时目标，还在于教学实施过程中的执行力。因此，在整个数学教学中，教师都要利用好教学目标的导向功能，根据教材及学生实际情况制定全面、有效教学目标，避免盲目、随意的教学，从而有效的提高数学教学的效率。例如在学习《菱形》一课时，可以制定以下目标：一、基础知识目标：理解菱形的定义及性质，并做到可以利用菱形的定义及性质解决简单的计算问题和理论验证。二、探索过程目标：在探索菱形性质的过程中，让学生们亲自体验"观察-思考-归纳-总结"的思想过程，从而激发学习菱形的数学思维。三、兴趣目标：学生们通过自己动手，观察分析总结出结论，使学生们在愉快的环境下掌握了菱形的知识，从而激发了学生们的学习兴趣。制定目标要以学生的发展为本，根据学生自身的基础及学习能力切合实际的设定合适的教学目标。

2.培养学生求知欲，激发学生学习兴趣

教师还要注重培养学生的求知欲及激发学生的学习兴趣。只有让学生保持好奇心，才能调动起学生们的求知欲，让学生们带着积极的情绪参与到数学的学习中。培养学生们的求知欲就要激发学生学习兴趣，兴趣能够调动学生们的各个感官，能够使学生们的思维更加活跃，同时还能发展学生们的智力，同时还能提高学生们的记忆力、注意力及观察能力。最重要的是可以使学生们在愉悦的心情下积极地学习数学知识。例如在教"轴对称"的相关知识时，可以向学生展现生活中常见的图形、实物等，并且让学生们去寻找生活中的"轴对称"图形，让学生们感受到生活中处处可见"轴对称"图形，从而激发学生们的学习兴趣，刺激学生们主动想要了解更多"轴对称"知识。

3.培养学生思维能力

想要学好数学这门学科，自然少不了超强的思维能力，因此，教师在数学教学中还要注重对学生思维能力的培养。不能一味的让学生们去背题，背题解决不了所有问题，要鼓励学生们自己探索解题规律、总结解题方法。教师们可以通过错题反思和提问的方式来实现训练学生们思维能力的目的。要引导学生去思考分析错题，利用有价值有思维含量的问题对学生们进行思维能力训练，进而达到提升学生思维能力的目的。例如在教学勾股定理相关知识时，教师可以在讲完例题后，出一些有差别的题来让学生解答，使学生真正理解勾股定理的知识，并可以运用知识解答相关问题。还可以出一些具有挑战性的问题，来锻炼学生的思维能力。

4.鼓励学生自主探索与合作探究

要改变传统的死记硬背的学习方式，发展学生自主探索，合作探究的能力。教师要发挥到引导、组织的作用，先根据实际情况对教学内容进行设计，然后引导学生通过自主探索、合作交流的方式学习数学知识，共同探究数学问题，同时辅助学生们解决学习过程中所出现的问题。自主探索与合作探究是紧密相连的，若是独立学习而没有合作，那也不能在思维活动中做出合理的选择，所以，自主探索与合作探究缺一不可。通过这种方式不仅可以建立学生们学习过程中的自信心、成就感，还促进了学生们之间的感情。

要提倡学生们以多样的方式来解答问题，不同的学生有不同的思维方式，就有不同的解题方式，这些都是学生们的发展潜力。因此教师要根据学生学习水平及个人人力设计以合作为主的教学方式，使学生们互相交流各自的想法，促进学生们之间互相学习。在教学中教师不要以权威的身份提供信息，也不要对学生的回答做出果断的正误判断，而是多给学生思维活跃的空间，鼓励学生积极主动提出自己的想法，并论证自己的想法，最好教师在做一个小总结，对疑难问题提出一些小意见，帮助学生们用自己的方式解决问题。

5.结语

综上所述，新课程理念下，初中数学教学已经不再是单纯的理论知识传授，而更需要重视的是教师与学生之间的互动。教师不仅要教会学生数学知识及解决数学问题的方法，还要教会学生们数学的思想，创造他们的独立思考能力。采用合理的数學教学程序及方法，才能提高学生创新性的学习能力，并且提升了教师教学质量，进而为学生走向更高层次的发展空间建立了良好的条件。

参考文献：

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