因材施教 兴趣为上

□ 文/ 重庆市沙坪坝区学府悦园第二小学 陈小燕

我在进修学院接受了近六次的传统文化培训，每次培训之前的《论语》诵读，再加上培训专家的讲解，使得我对传统文化产生了浓厚的兴趣，遂找出《论语》一书细细研读。作为一名普通的一线教师，读完《论语》，我发现，其中的很多观点，在生活中适用，在自己的教育活动中也适用。甚至在一些情况下，还可以借鉴孔子的一些思想指导教学，教育学生。这使得我惊喜万分。

首先，在学习和工作上，要勤学善悟,学以致用。子曰：“学而不思则惘,思而不学则殆。”在教学过程中，我发现很多孩子，特别是在我们这样的公租房学校的孩子，他们因为之前生活环境的影响，所受教育的局限，在学习上表现得特别容易满足，安于现状，但同时又表现的自卑胆怯。这使得他们在学习上不喜欢动脑筋，总希望有人直接告诉他们答案。但这怎么可能呢？所以，转变他们的学习思想，改变他们的学习习惯非常重要。我经常跟他们讲：“一个人要增长知识和才干,就必须认真读书和思考,两者不可废,要养成经常思考问题和总结自己的习惯,通过自身的知识储备,形成自己的判断。同时，也要勤奋学习,勇于实践,善于总结,定期对自己所感所悟进行梳理和提炼。唯有如此，才能不断进步，快速成长。”这些话我也常常用以自勉。在教学工作中也是一样的。多学习，多思考，才是进步的不二法门。

然后，对于教学，兴趣才是最好的老师，学生如此，老师如是。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以，教学对老师而言，就是尽可能的提高学生的学习兴趣，然而，要提高学生的学习兴趣，就需要创新教学方法，摒弃过去教学中只抓知识点的教学模式，尽可能给学生创造新鲜感。例如之前在教学《景阳冈》的时候，我就给孩子们穿插了大量的梁山好汉的英雄故事，让学生通过体会武松的好汉情节来感受人物形象，这极大的激发了孩子们的学习兴趣，让之前死气沉沉的课堂变得生动有趣，孩子们的思维也活跃起来，通过这样的方式，我轻松地完成了本课的教学目标。果然，兴趣才是最好的老师。对于作为教育工作者的自己也是一样的道理，有趣的教学方式也让我的教学热情得以提升，教学时热情满满，间接带动了孩子们的学习情绪，可谓一举两得！

最后，因材施教才是教育目标得以实现的最好方法。分层教学，因材施教，一直是孔子的教学观念。每个人因为先天或者后天原因，对知识的接受能力是不一样的，这种时候，就需要教师针对不同学生的特点，制定有针对性的教学方法，不然，在备课的环节为什么既要备教案，备教材，又要了解学生呢？在我看来，备课还应该备教师自己，上好一堂课，育好自己的学生，也应该找到适合自己风格的教育方法，结合自己的特点，找到自己的方法，形成自己的教育教学风格。这也不失为一种自我成长和提高的有效方法。

总之，传统文化的培训，让我对自己的教学工作又有了一点新的理解和体悟。希望自己在以后的教学中，生活中，永远不断总结自我，不停提升自我，早日成为自己心目中理想的幸福教师。◇