让『国学』之花在语文教学中处处绽放

□ 文/ 重庆市綦江区石壕小学 罗小波

五天的学习，精彩纷呈。叶贵本教授《传统文化与人格修养》的讲座让老师们领略了中华五千年传统文化，为博大精深的文化所陶醉；邹顺康教授旁征博引，深奥的伦理变得浅显易懂；石怀湘教授的讲解深入浅出，教人识人用才，德才兼备方为君子；胥洪泉教授，让学员们畅游在道法自然的境界中，如痴如醉。五天的学习，终身受益，深知作为一名语文老师任重而道远，结合本次培训，我认为有必要在语文教学中渗透“国学”教育，有几点浅知酌见供大家分享：

一、“汉字”渗透国学教育

中国汉字千变万化，生字又是语文教学的基础之基础。基础不牢，大厦将倾。语文课标有明确要求：从一年级到六年级会认

的字数和会写的字数。那么，这些字的由来，就是一个个鲜活的古文化，每一个字都是一个个历史的见证，作为世界上唯一的方块字，我们的孩子就是这些方块字的传承者，我们老师在讲解汉字的时候，不光要让孩子认识现在所看到的这个汉字，而且是非常有必要让学生知道其来历的：如一年级生字“火”字，字源解说中如此描述，火甲骨文字形，像地面上的三股腾腾的热焰。还比如“窜”，串，既是声旁也是形旁，表示将多个有孔的物体由孔洞连在一起。竄，表示鼠在洞穴中穿行。这样的生字教学既形象，又寓教于乐，你会发现孩子们充满了十二分的好奇，这就是汉字的魅力。仅讲解中国汉字是不够的，还得写好汉字。为此我们学校每周还专门开设了一节书法课，通过练习书法，看着从孩子们的笔下流淌出的一个个优美的身影，我想，这不仅是孩子们知识的展现，更是中华文化的渊源流淌。

清 王鉴

二、“格言”渗透国学教育

国学大多深奥难懂，小学生理解是有难度的，但也有一些浅显易懂的格言：如《论语》“三人行，必有我师焉；温故而知新，可以为师矣；父母在，不远游，游必有方；敏而好学，不耻下问；己所不欲，勿施于人。”《道德经》“上善若水，水善利万物而不争；天网恢恢，疏而不失。”《史记》“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛；桃李不言，下自成蹊。”一句句朗朗上口的格言，我们可以做成一本手册，人手打印一份，在语文课前两分钟诵读并且背诵，荀子曰：“不积小流无以成江海。”每天的背诵就是小流，只要老师们如此坚持下去，日复一日，年复一年，这样的小流最终会汇成江海的。偶尔，你会发现，有的学生作文中会出现那么一两句格言，这就是我们教育的成功之处。

三、“晨诵”积累国学

现在很多班级，早上来，不是读课文，就是读词语。其实，孩子们早就觉得枯燥无味，从内心来说是没有兴趣的。那么怎样来提高孩子们的兴趣呢？诗歌就是最好的陪伴，用诗歌来开启他们一天的生活，让孩子们畅游在《诗经》《论语》《唐诗》《宋词》等一篇篇优美的诗歌中，尽情地吸取经典国学的养分。为什么选择在早上进行呢？答案不言而喻，早上是一天中的黄金时间，博闻强记也是学习语文必须的，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从古至今，无数名人，无不背诵。况且，据研究证明：儿童时期的记忆是永恒的，小学阶段是教育良机，是习惯的养成阶段，在这个阶段背的古诗文多了，自然能为语文打下坚实的基础。在这方面坚持做好的班级，孩子们的表达和创作绝对是一流的，“引经据典，出口成章”不再是他班学生的专属。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在国学教育的这条路上，五天的培训，为我们的航程助力，我们唯有不断探索，让“国学”在我们语文教学中扎下根，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实！◇