如何有效提高年级识字写字的规范性

曾素葵

关键词 有效 规范 识字 写字 减少 错别字

我在乡村工作14年，在城区工作10年有余，从一年级到六年级大循环带了一批又一批的学生，在24年的语文教师生涯里，我发现不管是低年级还是高年级，不管是乡村还是城市，学生写字现状存这样的特点：书写不规范，潦草，特别是乡村学生书写更糟糕，错别字很多。导致考试时候失分比较多，平时老师改这些学生作业时候也很苦恼，写得规范的整洁的，一目了然给人予美感，改气作业来爽心悦目，心情大好。然而一些游走在学习边缘的同学，也就是班级成绩一直处在中下等的同学书写糟糕透了，错别字连篇，改他们的作业你会很吃力也很苦恼，而且还存在一个规律，书写好的永远都好，写字差的似乎永远都很差，从低年级到高年级一直错别字很多，书写马马虎虎，质量提不上来。那么是什么原因造成这样的局面呢，为什么书写不规范，为什么错别字那么多呢？

一、原因分析

根據我多年的观察发现有原因。

学生学习、书写的态度有很大的关系。一个班级学习态度好的同学，听课很认真，作业书写也很规范认真，错别字当然就少。比如我带的上一届1305班学生很多同学书写很漂亮，比如何楚玉、韦佳彤这连个同学每次书法比赛都获得特等奖。平时作业都是优等，极少有错别字，极少有书写不规范的。是什么原因，很简单，那就是有一个端正的学习态度。和她们形成鲜明对比的同学有蓝祥翔同学，它写的字几乎没有一个是对的，没有一个站得稳的，歪歪扭扭，错字连篇，加笔画，少笔画的，作业书写千仓百孔，一塌糊涂。是什么原因造成他这样的现状呢？

（一）是家庭的监督不到位，或者是放弃了

（二）另一个重要原因是他自身的态度是一个很大的问题

他从来不听课，上课都是沉迷在自己世界里，作业不认真，玩一会写一会儿，这样的态度肯定错别字连篇。所以应了那句话：“态度决定一切”

（三）教师的教学方法、技巧、责任心也有很大的关系

从教多年我发现同一个年级有的班级书写规范错别字比较少，学生成绩比较好，然而有的班级却不然，这跟老师的教学方法有很大的关系。老教师经验丰富，课堂上懂得如何有效指导学生的识字写字，狠抓学生的规范写字及子的间架结构，这些都落实的很好。有的教师经验欠缺一些，课堂目标没有把握好，没有很细致的指导学生注意字的书写，囫囵团早上完课，学生印象不深，所以写错别字也相应多。

（四）家庭的监管力度有关

很多家长平时工作比较忙，对孩子的作业顾及得少。平时没有注重抓孩子的写字习惯，从低年级起没有打好基础长期松懈也是造成高年级写字的错误。

（五）听写力度不够，一篇课文的生字词必须要做到反复再现，反复听写，反复练习才能牢牢掌握

针对这一现状，我们如何对策呢？我们高年级组也研究了一些相应的对策，取得了比较好的效果。我结合平时我们如何做的来谈谈如何减少高年级错别字的一些对策

二、如何减少错别字，规范识字写字的对策

语文新的课程标准提出：“识字写字是阅读和写作的基础”。对于这句话我很赞同。识字是一切语文活动的基础，有了识字的积累才会写字，才会阅读，才能顺利地写作文。关于识字写字减少错别字规范写字，我平时是这么做的。

（一）低中年级起打好识字写字基础，为进入高年级打下铺垫

1. 教给识字写字方法，培养能力

课堂教学是学生识字写字的源泉，抓好课堂的识字的教学，是减少错别字的有效方法。为了进高年级打好基础尽可能减少错别字现象。我严格按照新课表要求。我首先让学生认识好田字格，背诵好田字格书写儿歌。然后每一节生字课我遵循着这样一个规律，严格抓学生的识字写字，为了加深记忆，识字的方法丰富多样，音形义的结合，加深记忆。有加一加，减一减，编字谜，编故事等方法来帮助学生记住生字。对于一类生字，我每一个都用心指导，每一笔落在哪里，起笔运笔落笔舒展这些都严格要求，并且把这套方法成为课堂的常态化，生字由会读-会记-会写-展出、点评-再书写，所以我的学生对生字的掌握很牢固，书写也比较规范，班级除了几个学习习惯实在太差的之外，大多数都很少出现错别字现象，为进高年级打下坚实的基础。

2.坚持听写

为了巩固好一天学过的生字，我多年来坚持一个习惯，没课有听写作业。因为课堂时间有限。我借助家长的力量，每天布置听写作业，家长给孩子听写，有错的当场订正，达到一对一辅导的效果，为了进一步加深记忆没课生字词坚持听写两次。长期以往，基本能达到从本科搬出来的字学生不会写错的有百分之九十五以上。

3.加强汉字间架结构书写的指导

有专家说过，我们的语文课堂老师太啰嗦，说得太多了，学生练习的机会很少。我借鉴数学课的方法，我在每一节课中都安排15分钟左右的时间让学生进行书写练习，学习新课的第一课时，我先指导学生书写易写错的汉字，先指导识记易错的笔画或部件，再让学生在课本该字的田字格旁边临写，然后展示好中差三等的作品及时讲评，规范要求。学生通过多次与汉字接触，加深对汉字的记忆，从而有效地减少错别字。

4.培养良好的书写习惯

良好的书写习惯对减少错别字大有帮助，在课堂上我经常提醒学生写字要注意头正，身子正，脚放平。注意眼睛身子和书本的科学标准距离，也就是“三个一”。另外作业时候要专心，不能边写边玩，想好了再写，不能依赖橡皮涂涂擦擦，一次作业不能超过三次涂改。如有涂改要学会用正确的修改符号。

（二）高年级继续生字词的强化训练

小学生的特点是记得快，也忘得快。为了加深记忆，继执行听写训练，另外还要抄写每个单元的词语盘点，因为在每课的教学当中调易错的字老师已经强调，但是还有很多重点词语学生容易混淆，所以为了让识字教学更加有效更加扎实，我的方法是除了听写还要抄写、背诵、默写，反复练习，做到学生对已经学过的生字

（三）多种形式的比赛

1.书法比赛。为了提高促进学生的规范书写动力和兴趣，我们年级经常开展书法比赛，有了比赛的压力，学生写字起来就认真对待了，这方法对于减少错别字，提高规范写字有很大的帮助。

2.听写比赛巩固新知旧知道。这活动已经成为我的减少错别字教学中一个重要的手段，听写内容我们一般出自课文里的生字，少量出自生活的难字偏字。通过这样生活与课本的结合，更加有效地进行识字写字教学，从而减少高年级错别字的现象，提高学生的语文素养，增强他们对祖国汉字的热爱之情。

通过多年的教学经验和两年的课题实践有效提高年级识字写字的规范性，从娃娃抓起减少了高年级错别字的现象，为提高孩子语文素养做出了贡献。