教与学
2018-05-27穆宏芳
穆宏芳
课程改革鲜明倡导两大理念,其中之一就是大力实施的“自主、合作、探究”的学习方式。这是最重要的教学和学习方法,其中有许多可取的东西,这几年的教学实践也取得了一些经验,借此与大家共享。
一、从教师角度考虑,如何实现自主、合作、探究
1.如何实现自主学习
我认为自主学习有浅层次和深层次之分,浅层次的完全可以实现。浅层次方面我认为应注重以下两个方面。第一方面,课本上浅显的内容,学生一看就会,老师完全不需要过多解释。让学生利用课堂时间看看读读画画即可。当然老师需要引领,并解释这其中若遇到的学生不理解的词,而不需要整段的浪费时间再解释一下。第二个方面,对于课本的重难点,学生自己一时是理解不了的,但让学生阅读,了解大致意思是可以的,这也可以利用几分钟课堂时间完成。一是因为要求学生课下预习,很多学生没有这个习惯;有时课堂容量大,深度大,也很难做到,故课下提取预习要与学生实际情况结合。二是学生通过阅读,至少可以让学生明确目标。另外,学生实际学习的情况是:很多学生是边听老师讲边看书边做笔记的,有些思维、阅读慢的学生经常不知道老师讲到课本什么地方。所以先阅读一下,也可避免的这种情况的。对于深层次的自主学习,独立思考、探究方面学生可以“做”,但更进一步的发现、总结和运用,甚至创造,绝大多数学生实际是没有能力达到的,这需要老师结合实际进行安排。
故课堂教学上,老师应该带领学生有效完成浅层次的自主学习,适当考虑安排一些环节培养一部分(目前只能是一部分)学生的深层自主学习能力,很多情况下还要兼顾传统的“接受式学习”。
2.如何实现合作
提出一些问题,合作小组通论,或共同操作,这种形式很常见,本质也是好的。但如果存在于表面,流于形式,这种合作教学是失败的。所以,在问题设置上:一方面老师对讨论的问题没有选择,导致是个问题都要讨论。另一方面设置的问题没有事先铺垫或超出学生解决能力范围。实际上讨论的问题应该是老师精心选择的,是为重难点的解决服务的,设置方式可以是几个不同方面,也可是经过引导铺垫后的核心问题。对于学生根本无法讨论解决的问题,讨论就没有必要,传统的讲授就是最好的方法。
小组的选择组建上,小组成员不能太多,否则工作就会懈怠,最终整个小组无动力。另外,各方面都比较优秀的没有分在一个合作小组,导致小组工作主要由这一位同学完成,其他成员无法在交流中提升。小组成员应该大部分实力相差不大,至于诸如物理、数学互补之类的,应该是同学之间的课下互助范围,它和小组合作不是一回事!所以,合作实施的方式应该是为达成目标各自努力,遇到困难,交流、互助。在此基础上,小组内比较,指出各自解决方案的合理和不足,通过讨论,完善方案或得出正确答案。有些小组,只要发散了同学的思维,培养了意识,即使没有得出正确答案也是正常的。
3.如何实现探究
课堂教学上,探究式教学存在的问题除了前面所说的对探究的问题没有选择外,主要存在的问题就是:一节课探究的课题太多;学生探究过程中,老师放手不问且准备不足。因为探究需要投入大量的时间,探究的问题太多,一节课的学习任务完成不了,也就很难达成教学目标。所以,不是每节课都要有探究,课堂中的探究问题数目视教学重点、难易程度和时间而定,一般为两个,有时只能安排一个,确保探究的效率。探究过程中,老师需要引导、帮助,及时以文字、图形视频等呈现科学实验事实,保证探究持续进行。只有学生都参与了每个问题之中,才能使得需要培养的学生相应的能力都得以培养,才是所谓的“面向全体学生”。另外,有时老师要准备一些有关探究科学理论资料。
综上所述,如何“自主、合作、探究”来学习,要结合实际,灵活处理,不同课堂,采取不同的教学模式,做到真正的“因材施教”。
二、兼顾各种优秀教学方法
我的一位师长,也是我曾经的校长,曾经说过这样一句话:一名优秀的教师课堂教学一定要有知识、有方法、有生活。其中,教学方法多种多样,除了前面的自主探究型教学方法外,大的方法上还应考虑任务驱动型、引导型方法。将各种具体教法如讲授法、演示法、练习法、实验法等贯穿其中。在复习课中,教学方法要有别于新课,特别要尽量多采用思维导图法,使学生对知识有一个清晰的认识。
三、从学生角度而言,如何有效学习
学习方法,不同学生采取的是不同的,学习的效果也是不同的。但总的而言,个人认为学习可分为两大阶段,五个基本步骤。
第一步,根据老师的节奏完成课堂内容的学习。这一步不同学生完成的效果不同,关键是积极准备,认真听讲,积极思考,精力要高度集中。第二步,笔记初整理。课堂上以听和思为主,记为辅。课堂以听懂、理解为目标,课下要及时完成笔记整理,因为任何人都会有遗忘的时候。笔记要有留白,以便补充、完善。一定要避免课堂上只顾抄笔记,而忽视了听和思的过程,否则笔记看不懂又有何用?第三步,初步记住笔记上相关知识、解题方法。
以上三步只是学习的第一阶段,是浅层次的学习,第四、五步才是更重要的阶段。第四步,课下应通过练习逐个知识点再学习,不仅完成老师布置的作业,还有主动寻找练习,巩固知识点,总结、完善甚至创造属于自己的解题方法,从而形成自己的知识体系。第四步可以说是至关重要的,这其实就是真正的主动学习,是深層次的学习。凡是成绩优秀的学生,一定有这一阶段。第五步,就是自我检测。如何确定自己已经补充完善了自己的知识,确实掌握了解题方法,形成了自己的体系呢?就是自我检测,新课阶段要自测结果要大于80分以上(100分制)。否则,老师考试的时候,怎么会考高分呢?
所以,如何实现每个学生主动学才是关键。应试教育前提下,无论怎么改革,让学生考出优秀成绩的目标是不变的。所以我认为:无论用什么方法,只要学生记得牢,会运用,这样的教法和学法都具有很大的可取性。
(作者单位:安徽省亳州市汤陵小学)