将默写分数收入囊中

李华秀

在高考当中，一分之差，就是天壤之别，5分的理解性默写题目不应成为拉开差距的题目。掌握了正确的复习和做题方法，得满分不是难事。在长期的教学过程当中，我总结出了以下复习和做题的方法。

一、理解文意

理解篇目的意思是背诵、默写的基础。如何较好地理解文意？（一）做好课堂笔记，重点记实词、虚词、特殊句式、古今异义词、通假字的解释。（二）背诵之前要疏通篇目的意思。逐句理解，逐句口头翻译，遇到较难的字词要停下来，重点记忆。或者，同学之间互相检查字、词、句的意思，以加强对文意的理解。（三）高三复习阶段，教师可以将原文和对应的翻译印出来给学生复习用，也可以利用一些零散的时间给学生讲解文意复杂的篇目。

二、加强背诵

古语有“读书百遍，其义自见”，古诗文与现代汉语的表达方式不同，读得少难免有生涩之感。多读几遍，读熟悉，读出语感，直到流畅地背出来。在理解了文意的基础上，加强背诵，要做到以下几点：（一）做好背诵计划，每天安排合适的背诵篇目。将散文和诗词背诵交叉进行，不求多，但求合适，能完成背誦的任务。（二）保证背诵的时间，如：早读课，按计划背诵。也可以利用课余时间，背诵需要的时间要依照篇目的长短和难易程度来确定。（三）建立监督检查机制。监督和检查能保证计划正常实施，也能及时检查背诵的效果，从而提高背诵的效率。班级可以分成若干个学习小组，每个小组4-5人，选出一个组长，组长负责检查组员的背诵情况并做好登记，然后将背诵的结果反馈给老师。小组长之间再交叉背诵。有计划做前提，有时间和措施做保障，全班的学生都动起来，对少数学习不主动，懒惰的学生来说也是一种约束。

三、默写过关

理解了篇目的意思，背诵也过关以后，接下来就是默写了。默写时要注意一些生僻字的写法，（一）以全班或小组为单位，统一时间，统一篇目默写，小组长负责批改，将写错的字标注出来，不符合要求的要重新默写。（二）抽查一部分学生默写情况，或者是长篇文章的部分段落。这样做的好处是可以节省时间，适合时间比较紧张的时候，缺点是不能完全了解学生背诵的情况。（三）根据背诵篇目，命制高考题型给学生做。可以印制成练习卷的形式，也可以利用课前的5分钟，每天做几题，以达到日积月累的效果。（四）可以采用比赛的形式来激发学生的背诵兴趣。坚持背诵和默写不是一件容易的事，觉得疲惫和枯燥也难免，所以一段时间举行一次理解性默写比赛来检验各小组的背诵效果是有必要的。

四、认真读题

理解文意，背诵、默写过关都是平时的功夫。一朝上了考场，认真读题，仔细分析命题的意图就显得很重要了。有的学生全篇能背诵出来，也能默写出来，遗憾的是没有认真读题，导致答题错误，实在是遗憾。

五、书写规范

考场上答理解性默写的题，书写时要规范。具体来说：以正楷字体来书写，笔画清晰，字体端正，不写行书。因为大量的连笔，透露的是不严谨的态度，也让阅卷老师眼花缭乱。如：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。中的“厦”和“俱”字就有很多学生连笔，导致笔画看不清。也有的忘记了中间是一横还是两横而写错。字体大小合适，不越线。如果字写错了，不在原字上修改，也不应涂抹，这样影响卷面。正确的做法是在原字上划一条横线，在旁边写上正确的字。

六、回头检查

做完这道题目之后，回头看一遍，检查是否漏了字，多了字，写错了字。看题目中的提示性内容，看有没看错题。内容不多，检查的时间很短，1-2分钟就可以。

总之，理解性默写题目强化了对文意的理解，机械地背诵和默写已不能解决问题。科学地复习，正确地答题。考前复习时，文意过关，背诵和默写过关。做题时，审题准确，书写规范，最后不忘回头检查。以上做法循环往复，坚持不懈，直到高考，一定可以将这5分收入囊中。