社会主义核心价值观融入 跨文化交际的高职英语教学实践研究

黎阳 武文芳 张微

摘 要：跨文化交际涉及不同语言和文化背景的人，在交际中如果双方不能融入同一种文化背景，就容易产生误解。对于跨文化交际的高职英语来说，高职学生必须融入英语文化当中才能更好地学习英语。由于高职学生的价值观还处于发展时期，在融入西方英语文化时必须有社会主义核心价值观的指导，文章就此展开了讨论。

关键词：社会主义核心价值观；跨文化交际；英语教学；实践研究

中圖分类号：H319.3文献标识码：A收稿日期：2017-12-24

语言是人们互相交流的工具，也是文化交流的载体。高职英语教学中要通过对英语语言文化的学习来达到英语教学的目的。在英语的跨文化交际中，如果交际的双方不能融入同一个文化背景，双方就很容易产生误解，从而导致交际的失败。在英语交际中，如果犯了语法错误，可能很容易被发现并原谅，因为这可能是说话者缺乏足够的语言知识的表现，但是语用错误却不像语法错误那样容易被原谅，因为如果一个说着流利英语的人出现了语用错误，很可能会被认为是不友好或者不礼貌，在英语交际中就会被对方认为是一种故意的行为。语言和语言文化之间是密不可分的，在人类社会发展的过程中，语言和文化始终都是同步发展的，民族文化和民族语言之间是相互作用，相互促进的，二者紧密相关。对于高职学校学生来说，要想学习好英语就必须了解英语国家的文化和风俗习惯，把跨文化交际放入日常的英语教学中，实现英语的语言教学与英语国家的社会背景知识教学相统一，促进学生英语水平的提高。

在高职学校专业人才培养方案当中，英语教学是一门具有很强人文素质的、思想性的文化课程。英语教学包含了跨文化交际的内容，是通过了解不同的文化背景下英语国家人们的思维和表达方式来学习英语，思想性较强。而在高职英语教学实践中，如何在教学方案的设计中体现出社会主义核心价值观的精神内涵，将社会主义核心价值观融入英语学习中，激发高职学生的英语学习兴趣，提高他们学习英语的信心，制订最佳的英语学习计划，采取有效的学习策略，激发学生学习英语的主动性，让学生在掌握英语基本的知识（比如，听、说、读、写、翻译等技能）的同时，能够让学生多了解英语国家和我国文化之间的不同，拓宽视野，掌握符合高职学生专业的英语表达技巧，培养高职学生的爱国主义情怀，让学生形成积极向上、健康正确的社会主义核心价值观，以便高职学生能够在不断的理论学习中为以后的职业发展打下良好的基础，这些都是高职英语教学实践需要考虑的问题。

一、社会主义核心价值观融入高职英语教学实践的必要性

中共中央总书记、国家主席习近平同志在2014年6月23日至24日召开的全国职业教育会议上指出，要树立正确的人才观，培养和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵，创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。这也从国家层面肯定了社会主义核心价值观融入高职英语教学实践的必要性。现在很多高职院校对学生的培养都是以专业技能为基础，以将来就业为导向，注重培养具有专业技能的高素质人才的教学方式和校企合作的教学模式改革。事实上，高等职业教育学校开设的英语课程等人文素质类或者基础类的课堂教学，都是为了培养既具有专业技能，能够适应未来工作的需要，又具有较高的文化素质，能够为经济的发展和充分就业而服务的全面型人才。在高职英语教学实践中，高职学生除了要掌握基本的英语语言知识，还要了解英语文化，尊重不同的风俗习惯和文化理念，因此在英语教学实践中融入社会主义核心价值观非常有必要。

1.社会主义核心价值观能够为高职学生的人生观提供指导

高职学生很多都是“90后”，这个年龄段是他们世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。随着经济的发展，各种不良社会思潮比如拜金主义和享乐主义等都会对当代的年轻人产生冲击，导致他们形成错误的价值取向。社会主义核心价值观教育就是要根据高职学生的年龄特点和心理特征，让年轻人能够树立建设中国特色社会主义的理想和实现伟大复兴的中国梦的坚定信念，培养高职学校学生的爱国主义精神和民族自尊、自豪感，让每一个高职学生都能树立正确的价值观念，拥有正确的人生发展方向。

2.在高职英语教学设计中融入社会主义核心价值观

在《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出了高职英语的教学是为了学习文化科学知识，获得世界各方面的知识和进行国际交往的重要手段。该要求明确了高职英语所具有的工具性的特点，还明确了其具有文学性、思想性和知识性的特点。尤其是高等职业院校作为一种教育培养专业技能应用型人才的院校，应该把英语学习的思想性放在重要的位置，在英语教学设计中强调对高职学生思想道德品质的培养，这与英语教学的工具性特点并不冲突，两者是互相统一的一个整体。

二、高职英语教学中融入社会主义核心价值观的原则

在高职英语教学中融入社会主义核心价值观，培养高职学生正确的世界观、人生观和价值观，是英语教学的一个重要任务。高职英语教学是高职学校培养专业技能人才的一项重要教学内容，是为高职学校的教学总目标服务的。因此高职学校教师在英语课堂教学时，要把社会主义核心价值观的精华融入教学过程当中。

1.发挥高职英语课堂中情感目标的积极作用

高职学生的行为受到内心情感因素的支配，而情感目标的效果与高职学生的人际交往融洽度成正相关的关系。美好的情感也是人类价值观形成的重要源泉，高职学校的英语教师要多与学生进行情感交流，缩短教师与学生之间的距离，让学生从内心更加地信任教师，消除教师与学生之间的对立感。高职学校英语教师要善于抓住学生的情感因素，发挥情感目标的积极作用，让师生之间的感情更加融洽。在平时的英语教学中，只有让学生都能感觉到关心、爱护、理解和尊重，才能让学生在英语学习中更好地践行社会主义核心价值观，树立正确的发展方向。

2.在英语教学中要情理交融

对高职学生进行社会主义核心价值观的教育归根结蒂是为了提高学生的道德水平，因此要发挥社会主义核心价值观中情与理的作用，情与理要相结合，做到合情合理和入情入理。这样能够帮助高职学生认清英语学习的重要性，提高他们英语学习的兴趣和主动性，这也体现了英语教学的艺术性。

三、社会主义核心价值观融入跨文化交际的高职英语教学

对于高职英语教学来说，教材还是应以学校的校本教材为主，也就是高职学校的英语教师根据本学校学生专业技能培养目标和学生的基础水平编制的教材，校本教材一般内容丰富，既有与学生生活密切相关以及社会热点问题，也有介绍英文国家风俗文化以及生活习惯的内容，可以让学生领略跨文化交际的英语教学的魅力，具有思想性和知识性强的特点。教学内容一般涉及名人故事、生态环境保护、人际关系以及行为准则等，高职学校教师应该以教材为基础，将社会主义核心价值观中的思想品德教育和爱国主义教育融入课堂教学当中，让学生在学习英语的同时明确学习的目的，受到社会主义核心价值观的熏陶。

1.以教材为基础，找到英语教学与德育的最佳结合点

高职学校的英语教师要认识到英语教学对于学生持续发展的重要作用，深刻理解英语教材中所体现的关于学生德育培养的内容，以传播英语知识为依托，让学生在学习英语的同时树立明确的德育发展方向，尤其是英语教材中对于富强、民主、爱国、敬业等关于社会主义核心价值观的重要内容体现的教学内容，更是要让学生认真学习掌握，从而帮助学生树立正确的价值观。

2.激发学生英语学习兴趣，将知识与德育有效结合

高职学校英语教师在进行教学设计时，需要对教学方法进行安排和部署，教学内容要能够激发学生的学习热情，提高学生的英语和社会认知能力，能够正确认识各种社会现象，明确哪些是对的，哪些是错的，树立正确的是非观念。要通过对英语教学的设计达到将知识和德育相结合的目的，让学生能够融入、实践以及合作交流，养成积极的情感态度，从而提高学生参与英语教学活动的主动性。

3.改革传统的英语教学模式，体现寓德于教的特点

高职学校的英语教学体现的是工具性和交际性的特点，因此在高职英语教学中教师要牢牢抓住高职学校的人才培养特点，根据英语教学的规律，合理地发掘教材中的德育因素，寓德于教，要改变传统的英语教学方式，在课堂上要将学生看作是朋友，师生之间互相进行情感交流，让学生在平等的基础上接受到英语文化教育和社会主义核心价值观教育，在英语课堂教学中获得思想道德的升华和灵魂的洗礼。

四、结语

总之，跨文化交际的高职英语教学对学生的教育不仅要体现在对知识的传输上，还要体现在高尚道德和品质的形成和培养上。在高职英语教学中渗透社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不但有利于学生健全人格的培养，而且能够为今后的工作奠定良好的基础，让高职学生都能成为推进社会主义现代化建设的合格人才。

参考文献：

[1]魏 伟，姜 涛.如何在高职英语教学设计中渗透社会主义核心价值观教育[J].中国职业技术教育，2014（29）.

[2]张丽丽.高校英语教学中社会主义核心价值观研究[J].现代交际，2014（12）.

[3]李 赟.探讨大学英语课堂中培育和践行社会主义核心价值观[J].当代教育实践与教学研究，2015（8）.

[4]张立力.社会主义核心价值观下的英语课堂教学[J].佳木斯教育學院学报，2012（3）.

[5]毛 婧.试谈将核心价值观教育融入大学英语教学[J].湖北函授大学学报，2015（6）.

[6]周春燕.大学生社会主义核心价值体系教育实效性研究[J].苏州大学学报（哲学社会科学版），2009（4）.

[7]蒋宏大.互联网络时代大学生社会主义核心价值观教育实效性研究[J].党史文苑，2012（16）.