让班级成为学生自主管理的园地

周秀安

摘要：班级学生自主管理的模式是实施素质教育的需要，是新课程改革的需要，更是时代发展的需要。教师必须发挥积极的主导作用和引导作用，创新班级管理模式，为学生创设良好的自主管理的氛围，根据不同班级的具体情况和特点，鼓励学生树立主体意识，积极参与班级事务管理，培养学生的独立性、能动性和创造性，为学生的成长创造最好的环境，实现学生的全面发展和综合提升。

关键词：班级：自主管理：策略

一、班级学生自主管理的概念

所谓的学生自主管理模式就是指教师在确立学生自我意识和班级主体地位的基础上将班级的事务管理全部交由学生进行管理的一种新型的班级管理模式。

学生自主管理模式的确立具有深刻的心理学基础，在心理学的研究成果当中，我们发现随着学生自我意识的增强，他们的自我管理和自我教育的能力也会得到提高。因此，我们认为在班级中，学生完全有能力进行自我管理，并且这种管理模式更加符合学生的个性特点和成长需要。

二、班级学生自主管理的实施策略探究

1.唤醒学生的主体意识

在实际的教学工作中，我们往往忽视了学生是课堂教学的主体这一观念，特别是在班级管理的过程中，教师往往以管理者自居，把学生当作被管理者，束缚了学生的个性发展和自由成长，导致很多学生缺乏主体意识，整体发展比较片面，缺乏综合素质。

因此，在实施班级学生自主管理的过程中，我們首先需要培养的就是学生的主体意识，使学生能够摆脱传统教育观念的束缚，不再做只懂得服从和遵循的乖孩子，而应该一个有思想、有主见、有独立能力和自主能力的优秀学生。

对此，班级可以组织“我是小主人”系列活动，比如，演讲比赛、黑板报评比、交流会等多种形式，通过这种氛围的影响学生在潜移默化中唤醒自身的主体意识。

2.改革班干部的选举办法

在传统的班级管理当中，班干部的选拔与任命一般都是班主任指定或者班主任提名进行选举，都是由班主任决定的，学生并没有真正的选择权和选举权。在自主管理模式当中，学生享有真正的选择自由，班主任将会把一切的权力下放，充当班级管理的辅助者和引导者的角色。

为了彰显公平性和公正性，笔者认为班主任可以采取竞选的方式进行，学生自由报名成为班干部的候选人，之后给每个候选人一星期的实际工作时间，让不参加竞选的学生进行观察与评价，最后统票，这样一来，既保障了竞选的公平性，又使班干部学生能够获得实际的工作经验，为接下来的班级管理工作做更好的准备。

3.更新班干部设置体制

在传统的班级管理体制当中，班干部的职位设置比较简单，一般都是正、副班长以及学习委员、文艺委员、体育委员、劳动委员以及宣传委员等。为了让更多的学生参与到班级管理的活动中来，为了让更多的学生能够锻炼自己的管理能力，笔者认为我们可以更新班干部职位设置，增设更多的职位，使学生参与班级活动的积极性能够提高，同时丰富学生的班级生活，为班级活动增添更多的活力与色彩。

4.健全班级管理监督机制

监督管理机制是班级管理体系当中的重要组成部分。学生自主进行管理，就难免会出现一些自身难以察觉的问题，比如权力的制约和责任的承担等，此时就需要借助监督才能发现并进行更正与完善。因此，笔者认为除了班委会，我们可以另外设立一个专门的监督部门，该部门主要由没有担任班干部职务的学生组成，可以实行定期的轮换，来保证监督工作的公正合理。监督部门主要职责就是班干部是否合理行使权力和承担责任，并积极关注整个班级的管理状况。

5.引入竞争与合作管理的机制

竞争意识是社会发展需要和时代进步需要的一种重要的社会意识，培养竞争意识和竞争能力也是学生完善自身人格发展的需要。在班级学生参与管理的过程中，为了让每位学生都能树立竞争意识和危机感，我们在每学期末会进行考评和淘汰工作，对学生班级管理的水平和能力进行全面的评价和考核，淘汰表现差或者没有责任心的学生。此外，除了竞争意识的培养，我们更注重合作的精神，建立一种民主、和谐、平等的班级氛围，为学生人际交往能力的培养打下良好的基础。