刍议社会主义核心价值观在小学品德课教学中的渗透

张丽芬

摘要：中国是一个社会主义国家，因此在推动政治、经济、文化发展的过程之中十分注重对公民思想道德的教育和引导，培养学生发展核心素养。文章拟以北师大版小学品德与社会教学活动为例，谈谈如何立足于社会主义核心价值观的实质内容，完成其在小学品德课程中的有效渗透。

关键词：社会主义核心价值观；小学品德课；素质教育

目前，许多小学已经站在宏观发展的角度积极地开设思想品德课程，以该课程的开设为基础和核心，结合学生生活实践的相关需求，保证学生能够实现个人的社会性发展并形成良好的品德。通过本人的实践调查可以看出，思想品德课教学设计中大部分的内容以现有的社会主义核心价值观为基础，通过对教学内容的科学设置来积极地渗透社会主义核心价值观。同时，许多教师明确强调，社会主义核心价值观的渗透不仅能够为小学品德课程教学水平的提升提供更多的借鉴，还能够调动学生的学习积极性。

一、依托教学内容进行渗透

比如，对于我国六年级的品德与社会课程来说，实际的教学内容非常的丰富，涉及政治、文化、地理、历史、科学、品德等不同方面的学习内容。在进行该单元的内容设置时，第一个部分主要以社会发展的规律以及不同知识板块之间的联系为主，比如人类社会发展、科学发展以及社会的文明进程；第二个板块则主要以国家的历史发展规律为基础，大部分的内容与中国共产党的发展以及革命奋斗史有关；第三个板块则是与新中国建立之后国家经济建设的实际状况有关，包括我国的对外交流、科学技术发展、农业生产以及技术水平的提升；第四个板块则主要为人们的生活以及文化发展，包括许多的社会主义核心价值观的具体内容。

现用的小学品德课教材内容选择和主题设计多根据国家的教育要求，努力将社会主义价值观以及法治教育融入其中。比如，北师大六年级的品德与社会课程教学内容非常丰富，涉及政治、文化、科学等不同方面的学习内容。在教学中，教师更要紧紧抓住教材内容设计教案，在教学中渗透社会主义核心价值观。如在教学六下“地球真美丽”这一主题活动时，教师在带领学生认识我们这个多彩的地球的教学活动中，可以结合我国目前的水资源使用情况以及储存情况来丰富教学内容，让学生意識到我国水资源短缺严重这一现实情况，从而树立节约用水的理念和意识，在生活和学习的过程中严格要求自己并积极地督促他人。

二、通过案例分析进行渗透

在学习北师大版六上第三单元《腾飞的祖国》时，许多教师真正地将课程内容与学生实际相结合，以爱国精神的培养为核心，站在时代发展的角度，以党的十八大之中所提出的奋斗目标为立足点，积极地讲解中国共产党在成立以后的我国社会经济建设情况，以全面建成小康社会为讲解的核心，保证学生能够充分地了解我国经济建设水平以及国家所采取的各种经济发展策略，让学生增强社会责任感，从小立志成长成才，为中国梦的实现发挥出个人的作用以及价值。

从目前来看，许多小学课程在进行内容设置时能够以鲜活的事例以及有效的表述为基础和核心，立足于爱国主义情操的实际要求，通过敬业精神以及爱国精神的融入实现社会主义核心价值观的有效渗透，保证学生能够主动地接受学校的思想品德教育。

三、通过体验活动进行渗透

教师除了需要注重课堂教学水平的提升，还需要积极地促进“第二课堂”的有效拓展，为学生提供更多实践操作的机会，提高学生的认知能力及动手水平。因此对于小学品德教育课程来说，为了能够真正地实现社会主义核心价值观的有效渗透，教师必须积极地拓展“第二课堂”，通过具体的事例来为学生提供良好的认知环境。如在学习《狼牙山五壮士》以及其他革命志士的英勇奋斗故事时，教师可以组织学生参观博物馆或历史馆，通过这种形式来让学生了解我国的历史发展进程，在深入的感知之中真正地加强个人对历史的理解和认知，在主动的实践中树立良好的生活习惯，学会关心他人，为他人提供力所能及的帮助，学会站在他人的角度来思考。

总之，在教学中教师要依托教学内容，结合学生实际情况，设计丰富的体验活动，将社会主义核心价值观有效融入现有的品德教学活动之中，通过教学资源的优化配置以及利用来为学生的全方位发展营造良好的外部环境以及空间，有效地推动国民素质的整体提升。