小学数学高效课堂的策略研究

黄丽娇

摘要：在新课程背景下，小学数学教学受到了格外的关注。积极的师生互动能够让学生与教师的距离更近，对提升教学效果也有重要的意义和价值。文章主要对农村的小学数学课堂师生互动情况进行了分析，希望能让小学数学教学充满活力，为教学开展创造更好的条件。

关键词：互动教学；小学数学；师生互动

传统教学中教师一直是教学主体，学生只能被动地进行学习，这种模式严重地限制了学生的思维发展，同时教学中的活力也明显不足，学生积极性较差。因此，在当前阶段教师一定要重视课堂当中的师生互动，让学生能真正地参与到教学当中去，从而达到教学效果的全面提升。下面将对农村小学数学课堂的师生互动情况进行详细讨论。

1.营造轻松和谐的教学氛围

传统的教学中教师一直都是高高在上的，学生只能服从教师。这样的模式下学生往往是不能全身心投入学习的，并且在回答问题时也会产生惧怕心理，生.怕自己回答错。对此，教师在当前阶段的互动教学实施当中一定要重视教学环境的营造，根据学生的情况营造轻松、愉快的教学氛围，让学生能够更好地融入到教学氛围当中去。每个学生的理解能力和思维能力等方面是存在一定差异的，教师应当对学生抱有一颗宽容的心，积极引导他们，促使他们对学习有更强的信心。当学生对问题有不同想法或者存在异议的时候，教师则要尊重学生的观点，让学生尽量地将自己的观点阐述清楚，然后与学生共同讨论这个结论是否正确。这样一来能够减轻学生的思想负担，让学生更大胆地发言和思考。例如，在学习关于“认识角”的内容当中，教师拿出两个角度的角模型，但大小不一样，让学生分析哪个角更大。学生由于不理解角度的含义，因此回答错误也很正常。在这种情况下，教师应当鼓励学生，让学生讲一讲理由，然后引导学生正确理解角的含义。在这样轻松、和谐的氛围下，学生与教师之间所形成的互动也是很自然的，并且学生的主动性会更强，这对于提升教学效率来说有重要的意义。

2.激发学生积极性

小学生的好奇心比较强，同时对新鲜的事物也存在着一定的好奇心。在小学的数学课堂教育当中，教师需要充分结合学生的特点，让学生的主观能动性能够发挥出来，这样才能促使他们更好地进行思考，达到主动学习的效果。在农村的小学数学教学当中，教师更加应当利用好教学条件和环境，给予学生更多的思考空间和机会，让学生的主观能动性得到发挥，这样才能让他们的创造能力得到提升。学生如果对所提出的问题能够产生疑问，那么其思考能力也就能得到提升，这将是实现师生互动的重要前提。对此，教师在教学中还需要发挥必要的引导性作用，让学生在教师的帮助下做到敢问敢答，从而实现思维能力和主动性的提升，促使师生互动的效果能得到根本性的提升。

3.积极利用自主探究

小学生对于他们所未知的知识是具有强烈的求知欲望的。教师在师生互动教学中应当重视这一点，给学生制造一些知识点上的冲突，让他们能积极地进行自主探究。例如，在学习“8加几”的知识当中，重点在于让学生学会“8加几”，这对于大部分的学生来说都是比较简单的，但难点在于对算理方面的理解。教师对此可以设置这样的环节：在出示情境图以后，让学生列出算式，并提出问题“8+7=？”然后学生们会迫不及待地回答：“等于15。”教師接着要追问：“为什么等于15呢？你们是怎么算出来的呢？”然后学生们会开始思考，甚至有的学生会拿出小木棍来进行演示。在这样的互动模式下，将出现知识点的迁移，不仅能帮助学生掌握新的知识，也能让学生更好地理解和巩固旧的知识，促使各种知识点之间能形成有效的结合，从而帮助学生建立起完整的知识体系。

4.科学进行教学评价

随着新课改的不断深入发展，实际教学当中的教学评价的重要性逐渐凸显出来。对此，在数学教学中，为了能更好地实现师生互动，教师应当不断完善教学评价体系，同时以师生互动的方式来促使教学评价能够更加科学合理地进行，为教学效果的提升提供保障。在师生互动教学中，教师可以让学生进行自我评价，也可以采取互评和教师点评结合等方式，让学生在评价中认识自己的问题和优势，从而更好地进行调整，达到教学效果提升的目的。

总之，农村教学条件不是很好，教学中教师能采取的教学方式有限，因此教师一定要重视互动教学的实施；根据学生的情况来设计教学，并尊重学生，充分发挥学生主观能动性，从而达到教学的有效互动。