挖掘绘本资源开展区域活动的有效途径

张雪虹

摘要：幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，将绘本投入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。

关键词：绘本资源；区域活动；有效途径

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0239-01

幼儿时期是智力发展的黄金时节，如何充分利用这一关键时期，培养幼儿的观察力，扩展幼儿的想象力，激发幼儿的创造力，为新世纪造就一批高素质的人才，是幼儿教师的责任。如何挖掘绘本资源开展区域活动的有效途径呢？我认为有如下几点：

1.绘本的感性经验，是幼儿想象的基础

幼儿绘画的一个重要特点是靠表象，而想象也是对已有的表象进行加工改造而建立新形象，为此在绘画中发展幼儿的想象，就要丰富幼儿形成想象。丰富社会生活是想象的源泉，想象的内容是客观现实的反映。只有让孩子广泛地接触并观察社会生活，在实践活动中积累、储备更多的事物表象，想象才会有厚实的基础。如：足球运动成为世界体育热的今天，幼儿对足球运动的兴趣是很浓的，他们不但愿意看足球比赛，还喜欢踢足球，这就给他们绘画提供了想象的"原材料"。我班的小朋友画的《小足球队员》这幅画，在学区比赛中获一等奖。画面是足球比赛的场面，无论场上踢足球队员动作，还是场外看比赛人的表情，画的是那么的形象、逼真。原来他特别喜欢踢足球和看足球比赛，把生活的感受和记忆中的表象积累起来，创作出这幅优秀作品。

要培养幼儿的想象，就必须注意为丰富他们的生活积极创造条件。如：夏季到了，水果很多，让幼儿观察不同的水果，然后进行绘画。我班李××画的《保护树木》在市级绘画比赛中获三等奖，画面是一棵大树，枝上结满了各种不同的水果，有香蕉、苹果、橙子、葡萄、梨等等。虽然看起来画面较乱，但充满着孩子特有的幼稚美和美好想象。这不正是以现实生活为基础，对已有的知識经验重新组合的创造想象吗？

2.创设绘本阅读环境，让孩子在游戏中学习

我们将根据班级特点，开辟班级阅读区角，布置了有关阅读的支持性环境，根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书袋中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。同时幼儿园开辟亲子阅览室，可供亲子阅读，也随时为班级幼儿自由阅读开放。另外，在幼儿园的墙面、地面、走廊等地方也充满阅读资源，张贴绘本作品供幼儿欣赏、续编和创编，给幼儿提供阅读、欣赏、展示的平台。

平时我们从挖掘绘本的游戏性入手，设计与绘本相关的游戏，让孩子在游戏中激发对阅读的兴趣，提高阅读的参与性，同时也增进他们的语言表达能力，促进孩子对阅读材料的理解。以绘本《快出来，快出来》为例，我们设计了两种游戏形式：其一，在教师引导下，进行小集体式的游戏；其二，个人和材料互动式游戏。我们根据绘本的特点设计了孩子最喜欢的捉迷藏游戏，教师在满是口袋的围兜里藏入了各种手偶小动物。通过看一看、听一听手偶小动物的特征，来猜测各个小动物。每当孩子们猜对时，他们都会大声地喊出小动物的名称，兴奋地拍起手来。游戏后教师再出示绘本时，孩子对书中的"是谁藏在里面呀？快出来，快出来"这句话马上就能脱口而出。整个阅读过程，无需教师作过多解释，就在揭晓谜底的反复游戏中，孩子们体验并理解了"是谁藏在里面呀"这一绘本主旨的含义。

3.挖掘绘本资源，发展语言的表达能力

幼儿是语言发展的敏感期，教师要抓住时机培养幼儿的语言表达能力，让幼儿"想说、敢说、喜欢说"，这就需要借助幼儿感兴趣的语言学习方式。绘本本身图文并茂，其对幼儿语言表达能力的促进作用已被广泛认可，教师要认真研究绘本价值，挖掘绘本资源，灵活采用绘本教学形式，来丰富幼儿经验积累，提升幼儿表达能力，并激发幼儿语言运用的愿望，以实现幼儿语言表达能力的提升。

例如在绘本《谁咬了我的大饼》学习前，我就告诉幼儿们要开展绘本内容表演，并准备好道具大饼和动物帽子，让幼儿们戴上帽子进行绘本表演。幼儿们带着表演的兴趣，认真观察图片，从而了解了不同动物的嘴巴和牙齿的区别，并在阅读的过程中对各种新词汇进行了有意识的记忆。表演开始了。"小猪"逐一问："是你咬了我的大饼吗？""小鸟"嘟着嘴啄一口，留下牙印，说："不是我咬的！我是啄着吃的，牙印是细细的，尖尖的！"轮到"兔子"了，只见他故意露出两颗门牙模仿兔子，说："不是我，我的门牙特别大！"之后是"大灰狼"来了，"大灰狼"的嘴巴张的特别大，"啊呜"一声咬下来一大口饼，还津津有味的边嚼边说："你看我的嘴巴是巨大的，一口能咬下半个大饼"……没有参加表演的幼儿也在观看中对各种动物的牙齿特征的描述印象深刻多了。

总之，绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。在实践中，我们发现以绘本为载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作的兴趣。绘本中绘画技巧的丰富，多样化的表现手法，这些精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意为儿童的美术活动打开了一个新的思路，在美术活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施，在过程中实现教育目的，是老师的根本追求。在实践中，我们发现以绘本为载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作的兴趣。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》幸福新童年编写组编 首都师范大学出版