提高《化工原理》考研试卷命题质量的思考

刘红姣，胥桂萍，路 平

(江汉大学 化学与环境工程学院，湖北 武汉 430056)

研究生招生考试作为一种人才选拔考试，主要目的是对学生的知识水平和能力做一个客观、公正、准确的评价，以鉴别考生的个人素质和学科素养[1]。高校作为研究生教育的主要载体，都希望招收到适合本校的优质生源。如何才能把优秀的、具有学科特长和创新潜质的学生从众多考生中选拔出来，专业课的命题具有不可忽视的作用。江汉大学(以下简称“我校”)从2010年开始招收研究生以来，《化工原理》一直是我校化工类研究生招生考试的专业科目。现适逢我校“化学工程与技术”湖北省双一流学科建设之际，对我校近年来《化工原理》考研命题现状进行了分析，提出了以课程考试大纲为基础，科学合理地编制《化工原理》考研试卷命题质量控制范式，建立试卷命题的反馈机制，适时对命题工作进行总结研讨，提高《化工原理》考研试卷的命制质量和命制水平，以便更好地选拔优秀人才，提高我校化工类研究生培养质量。

1 《化工原理》考研试卷命题现状分析

1.1 试卷命制设计不够

研究生专业课试卷命题由于保密和时间的要求，制卷老师一般是从出卷老师库里随机抽取后在规定的时间内完成。制卷老师在有工作安排的情况下，接到出卷通知后都会加班加点赶制试卷，没有太多时间去仔细研究考试大纲、题型、题量、知识点的覆盖面、难易度、区分度等等。由于时间有限，大多时候只能根据自己平时上课对知识点的把握进行拟卷：或者凭经验，或者参照以往的试卷，就可能会导致试卷题型老套，形式单一，内容相对固定，影响了试卷的时代性、科学性以及创新性。

我们调阅了我校2012年到2016年的考研试卷，根据我校不同专业方向要求，侧重考察以下十章的内容：流体流动、流体输送、非均相混合物的分离、传热、蒸发、蒸馏、吸收、萃取、汽液传质设备、干燥。以上章节分别以阿拉伯数字1，2，3......等表示，每年各章节的分值分布见图1，从图中可以看出，流体流动、传热、精馏和吸收这四章为重点考查章节，2015年这四章的分值最高达到了108分。

五年来我校《化工原理》考研试卷涵盖四种题型：填空题、选择题、简答题和计算题，150分的试卷，每种题型每年所占的分值比例相同，其分别是13%、20%、20%和47%，题型及其分值分布都比较稳定。从图2 可以看出，题目难度呈正态分布。根据考试大纲的要求拟出《化工原理》的考点数为53个，从表1可以看出，每年试卷考点数覆盖率在68%～81%之间，知识点的覆盖率较为适中。通过对试卷的研究发现，由于时间有限，每年的试卷考核形式和内容基本相对固定，试卷的设计性和创新性不够。

图1 各章节分数分布情况

图2 各年试卷难易分数分布情况

年份所考知识点数考点所占比例/%20124381%20133668%20143872%20153668%20163973.6%

1.2 试卷效果反馈不够

命题教师也是阅卷教师，试卷批阅完后，试卷后期的分析研讨和试卷命题质量的反馈分析有待加强：试题的难易程度、知识点的覆盖面、综合分析与工程实际应用题量的占比等等是否合适、报考生源情况、学生成绩分布、答题情况以及被录取学生后期知识能力表现等等情况的分析[2]。试卷的反馈分析不够，试卷的命题质量无法保证，命题水平也很难得到有效的提升。

2 提高《化工原理》考研试卷命题质量的方法

提高《化工原理》考研试卷命题质量，提高考试的可靠性和有效性，最终实现考试的规范化和科学性，一方面要建立考研试卷命题质量控制范式，加强命题过程管理，确保命题的规范性、科学性、合理性。一方面要建立试卷反馈机制，促进命题质量和命题水平的提升，提高考试环节的检测功能，确保选拔出优秀的人才。

2.1 构建《化工原理》考研试卷命题质量控制范式

1)《化工原理》考研试卷命题质量控制范式的作用：建立范式的作用是保证试卷命题题型、题量、知识点的覆盖面、难易度、区分度、信度等方面的合理性、规范性、科学性的基本要求，在范式中将考核目标、考查的知识点以及其分数占比、难易程度等一一列出，以便命题教师在短时间内对考试大纲和知识体系的通盘考虑，对命题进行有效的指导，提高试卷的命制效率，也可以作为后期试卷分析评价的一个基本标准。

2)构建《化工原理》考研试卷命题质量控制范式：《化工原理》考研试卷命题原则与本科相比在深度和广度上有所扩展，但其指导思想基本与本科考试相同，一般都是围绕相应的教材，根据课程考试大纲进行命题。目前国内《化工原理》教材比较多，有代表性的是陈敏恒、谭天恩和天大的教材，但是教材的主要内容和编排格局基本相同[3]。

首先我们根据课程考试大纲的要求，按照教学内容(章节)所占教学时数和其重要程度的不同，确定不同的权重。其次列出所有考试章节的考点数，拟定各章不同考点所占的分值比例范围，保证试卷对要求考查内容的覆盖。根据我校《化工原理》考试大纲的要求，整理出各章节知识点数如表2所示，以上章节(见上文)分别以阿拉伯数字1，2，3......等表示，十章共53个知识点。由于《化工原理》是一门理论性、实践性、应用性都非常强的课程，注重理论与实践的综合应用，然后我们再根据考试大纲对知识点的认识层次要求的不一样，将各知识点分为：了解、理解、掌握或者理论、操作以及工程综合应用等。对于“基础知识、基本理论和基本方法”要求准确熟练掌握，侧重考查学生认真、严谨、刻苦的学风，对于综合应用的知识点，侧重考查学生综合应用理论知识解决实际问题的能力[4]，并根据大纲对各知识点所考查内容的难易程度进行合理的设计。在以上工作的基础上，最后以表格的形式建立试卷命题质量控制范式，如表3所示。各章节和各个知识点的分值范围以表格的形式列出。有了试卷命题质量控制表，命题教师可以在此范式的控制范围内，一方面可以保证试卷的规范性、科学性和合理性，一方面在有限的时间内可以让命题教师得以在试卷内容、形式和题型上进行适当的创新，体现学科的发展趋势。

表2 《化工原理》各章节知识点统计表

表3 《化工原理》考研试卷命制质量控制表

2.2 完善试卷反馈机制，提升试卷命题水平

编制试卷只是考试的一部分，试卷的分析和反馈不是可有可无的，而是完整的考试环节的内在要求和必备内容[5]。建立试卷反馈机制对于分析试卷本身的适用性、提高试卷命题质量、提升试卷命题水平具有重要的意义。《化工原理》既富含宽广而深厚的基础理论，又富含广阔而重要的工程实践知识，还富有综合应用这些知识分析和解决工程实际问题的方法。建立试卷反馈机制，提升试卷命题水平，更好地考察学生的专业基础知识和综合应用能力[6]。首先进行试卷考试结果分析，对于学生生源情况、考试成绩分布、不同类型试题的得失分情况等进行分析，对试卷的信度、难度、区分度、知识点的覆盖面等，

对照命题质量控制范式进行评估，对考试中暴露出来的问题加以纠正和改进，以便更好地改进考试内容和形式[7]；其次对于招收来的学生可以采取跟踪调查的方式，对学生的真实情况与考分做一个反馈：是否存在“高分低能”或者“低分高能”的现象，考试成绩能否科学、全面反映学生对所学知识的掌握程度和学科素养[8]；最后根据试卷分析和反馈的结果，经所有命题小组研讨后形成下一年命题的建议，以供下一年命题老师参考。

3 结论

研究生招生考试是以侧重学科倾向性的考试，突出专业特色和知识创新，专业课考试在研究生人才的选拔上具有重要的作用。为了在有限的时间内命制出高质量的考试试卷，本文在分析我校《化工原理》专业课命题现状的基础上，提出根据课程考试大纲科学构建考研试卷命题质量控制范式，建立试卷反馈机制，以达到有效指导老师命题，提高命题效率，规范试卷命题工作，提高试卷命题的质量和命题水平的目的。

参考文献

[1]刘伟东，屈 华. 试卷分析的量化与规范化[J]. 辽宁工业大学学报，2012，14(4)：100-102.

[2]Ruth Fortus.[以色列]试卷编制中的质量控制[J]. 考试研究，2010，6(4)：64-79.

[3]陆维玮，王振芳，高 峰. 化工原理考研探析[J]. 化工高等教育，1997(6)：30-32.

[4]张礼伟. 关于大学试卷命题改革的探索[J].北京教育，2009(7)：71-72.

[5]柴志欣，冯平锋. 进行考试分析，提高教学质量[J].检验医学教育，2011，18(1)：19-21.

[6]樊秀峰，吴振祥. 从本科试卷专项检查谈如何规范专业试卷[J].中国地质教育，2013(3)：73-75.

[7]宋 青，蔡景一. 试卷考核质量评价[J].中国高等医学教育，2006(11)：30-31.

[8]Downing S M,Haladyna T M. Test item development: Validity evidence from quality assurance procedures[J]. Applied Measurement in Education,2009，10 (1)：61-82.