高职院校体育舞蹈选项课教学内容的构建

范家佳

[摘 要]高职院校体育舞蹈教学，愈来愈成为高职院校体育教学的重要开展形式，深刻影响着广大学生身体素质以及综合素养的提升。本文立足于这一选修课的具体内容，探讨了课程教学的现存问题，并且就如何提升教学工作开展的有效性，提出了一些建议，希望可以有助于人才培养工作的高质、高效推进。

[关键词]高等职业院校；体育舞蹈；教学方式；选项教学

[中图分类号]C642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2018）05-0145-02

引 言

近些年来，我国各所高职院校在人才培养方面的价值，已经不仅仅局限于对学生专业能力的指导与培养，还展现在对其综合素质的培育。基于此，体育舞蹈选项课的开展价值日益凸显出来，愈来愈成为培养学生们良好身体素质与健康心理状况的重要手段。在这一背景之下，探讨高职院校体育舞蹈选项课的内容构建、开展实况以及教学策略，有着较高的现实价值与实践意义。

一、体育舞蹈选项课内容概述

一般情况下，我们可以将体育舞蹈分为普通体育舞蹈类与竞技体育舞蹈类这两大种，前者又被称为“大众体育舞蹈”。从其名称中我们可以看出，这是一种受众广、普及度高的舞蹈类型，是不同国家、民族沟通情感的重要“形体语言”，包括了如交谊舞、体育教学舞蹈、实用舞蹈等舞种，影响着最广大人民群众的日常生活与发展。

相较于大众体育舞蹈，竞技体育舞蹈凸显出精细化、专业化以及技术性的特征。我们可以将其划分为以摩登舞、拉丁舞为首的十个舞种。前者包括华尔兹舞、探戈舞、维也纳华尔兹舞、快步舞和狐步舞，这些舞种总得来看，都充分彰显了欧美文化与绅士风度，凸显出古典、华贵的艺术特点；后者则包括伦巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞这几个舞种，它们热情奔放，凸显出生命的活力与律动。

二、高职院校体育舞蹈选修课开展实况

（一）学习动机

相关调查结果显示，我国高职院校的广大学生之所以会选择体育舞蹈这一选项课程，其原因也是来自多方面的。有的学生是为了丰富自身的文化生活，提升内在修养；有的是为了认识更多的朋友，提升自身的人际交往能力；还有些学生是为了提高身体素质，为学习打下坚实的基础……总而言之，不同的学生对体育舞蹈有着不同的学习定位以及心理需求，这也是其选项课内容构建过程中不容忽视的因素。

（二）学习效果

通过对部分高职院校的走访调查，我们在一定程度上了解到了体育舞蹈选项教学开展对广大学生的促进作用。一方面，它有利于学生纠正错误的体态，以更加精神的面貌参与到学习、生活之中；另一方面，还有利于学生提升身体素质，消除紧张情绪，实现心理平衡，更好的处理生活中的问题，促进其综合素质的有效提升。除此之外，借助于体育舞蹈这一载体，同学们可以认识到更多志同道合的朋友，有利于其人际交往能力的提升。

（三）现状分析

调查结果显示，我们所调查的60所高职院校中，仅有24所院校配备了专门的形体房，有10所院校规划了同篮球场大小一致的标准舞场，大部分院校的体育舞蹈教学都没有固定的教学场所，所选用的教学场地也缺乏规范性。除此之外，大部分院校没有为该课程配备专门的影碟机、音响等设备，使得实际教学工作的开展价值大打折扣。

三、高职院校体育舞蹈选修课现存问题

（一）专业教师匮乏

体育舞蹈作为我国高职院校体育教学的一种新模式，在实践的过程中，普遍存在着专业教学人才匮乏的问题。所以在实际教学过程中，大多数老师缺乏强有力的理论支撑，教学工作往往“流于形式”，学生很难获得真正的提升。

（二）课程设置不合理

现阶段，大多数高职院校在安排体育舞蹈课程的过程中，都存在着课程时间较少、整体结构不合理的问题，这也在很大程度上限制了体育舞蹈课程教学深度和广度的拓展。特别是基于体育舞蹈的全面性、实践性特征，学生很难在较短的时间掌握同该课程关联密切的理论知识。如此一来，经过一段时间的体育舞蹈学习之后，学生的专业能力并未获得显著的提升。

（三）学生的积极性较差

学习体育舞蹈课程的大部分高职院校学生都未受过系统的舞蹈训练，再加上该科目具有一定的练习强度，所以对学生有着更高的要求。由此一来，有些学生就会产生畏难情绪，进而影响其参与体育舞蹈教学的积极性与主观能动性。久而久之，还会产生倦怠甚至于厌烦的心理，实际教学工作的开展价值大打折扣。

四、体育舞蹈选项课内容构建策略

（一）丰富课程内容

针对普遍存在的学生参与积极性不高、主观能动性不强等问题，教师应当打破原有体育舞蹈教学模式的桎梏，丰富这一课程的教学内容，更好地服务于广大学生的多样化发展需求。具体来说，可以以體育舞蹈理论课为载体，向同学们讲述体育舞蹈的基本概念、发展历程、发展现状、基础分类、实践价值等要素，使其对体育舞蹈有一个全面的认识。在此基础上，教师可以带领同学们学习欣赏体育舞蹈的方法、赏析不同类别舞蹈的风格特点，以及广泛应用于各个赛事的裁判法。如此一来，有利于学生更加深入的了解这一课程，更加认同这一课程教学工作的开展价值，进而以更加积极、热情的姿态参与到体育舞蹈学习中来。

（二）完善师资力量

任何一项工作的有序、高效推进，都离不开一支专业化、高素质的人才队伍，体育舞蹈教学工作的开展也不例外。所以，高职院校应当把好教学人才选聘的“用人关”，明确该岗位的用人标准以及工作门槛，坚决落实“持证上岗”的具体要求，从源头处提升教师队伍的专业性。在此基础上，应当加大对教师队伍的培训力度，可以定期聘请体育领域的专业人才、理论学者，以专业研讨会、学术交流会等活动为载体，对体育教师进行理论的指导与实践的培训，使其可以不断提升自身的专业素质与教学能力，更好地服务于广大学生的多样化发展需求。除此之外，就体育舞蹈教师自身来说，应当全面落实“与时俱进”的具体要求，适时转变自身的教学理念、完善教学内容、创新教学方法，助推广大学生的全面发展。

（三）创新课程体系

就高职院校的人才培养目标来看，多侧重于对专业性、实用性人才的培养，而体育舞蹈教学的有序、高效开展，可以大大提升人才培养工作的全面性。基于此，各所高职院校应当牢牢把握社会发展的趋势，以及广大学生的多样化发展需求，建立起一套科学、完善的课程体系。具体来说，体育舞蹈教学工作的开展，应当包括但不局限于对学生舞蹈能力的培养，还应当融合舞蹈理念、艺术方法、运动技能以及审美价值等要素，从而落实“素质”与“能力”的双重培养目标。所以在课程设置的过程中，应当打破原有的“一刀切”模式，丰富课程体系的构成内容，更好地服务于广大学生的多样化发展需求。

（四）重视教学实践

基于体育舞蹈教学所凸显的实用性、专业性特征，该教学工作的开展离不开有效的艺术实践活动。借助于丰富多样的实践活动，可以大大提升学生们学习体育舞蹈的积极性与主观能动性，同时也有利于培养其团队协作意识、创新思维能力，对高素质人才培养工作的推进大有助益。所以，在体育舞蹈教学工作开展的过程中，教师应当定期举行如体育舞蹈编排、专业知识竞赛等活动。我们以体育舞蹈的编排为例，教师可以遵循“组间同质”、“组内异质”的分配原则，将同学们以小组为单位组合起来，使其通过小组间的沟通交流与协同配合，共同完成某一学习任务，并且将完成结果纳入学生学习情况的评估范围中来，促使同学们更加积极、主动的参与到创造、创新的过程中来。需要注意的是，学生以小组的形式开展艺术实践活动，并不意味着教师就可以完全放任不管。相反，教师应当积极参与到不同小组的交流、合作过程中来，给予其必要的理论指导与实践培训，使广大学生可以沿着正确的轨道前行。

（五）培养艺术修养

就体育舞蹈这一课程的学习来说，音乐这一要素有着不容忽视的重要价值。如果在体育舞蹈教学过程中，未能科学、合理的结合音乐，就会使舞蹈缺乏风格表现力以及艺术感染力，进而影响到学生们专业素质的提升。所以在课程内容安排的过程中，教师还可以添加一些同音乐关联密切的要素，音乐欣赏就是一个很好的载体。在体育舞蹈教学的过程中，教师应当尽可能选用一些优美的世界名曲或者是国外原版音乐，使学生们可以更加深入的感知某一类型舞蹈所表达的内容以及传递的情感，进而在潜移默化之中实现自身综合素质的提升。除此之外，教师还应当顺应体育舞蹈教学的现代化、多样化、创新化发展趋势，积极应用多媒体设备，有效融合文字、图画、声音等多个要素，丰富其教学的方法与手段。例如，可以借助于多媒体设备向同学们展示经典舞蹈的视频，使其可以更加直觀、有效的感知到体育舞蹈的艺术价值所在，提升其自身的艺术审美能力，为体育舞蹈的学习打下坚实的基础。

四、结束语

总而言之，高职院校体育教学工作的开展状况如何，深刻影响着学生身体素质的提升以及心理素质的培养，进而影响着广大学生今后的成长与发展，同时也是高职院校育人价值的重要评判指标。特别是针对体育舞蹈选修课这一新兴的体育课程来说，相关主体应当加大重视力度，从丰富课程内容、完善师资力量、创新课程体系、重视教学实践以及培养艺术修养等层面人手，不断提升体育舞蹈教学的专业性、有效性，助力广大学生更好地成长与发展。