基于核心素养培养的语文阅读教学改革研究

2018-05-22潘金金

成才之路 2018年8期

潘金金

摘要：语文阅读教学应培养学生的阅读能力，提升学生的人文素养，培养学生的情操。文章主要探讨语文核心素养培育理念下的阅读教学策略：注重培养学生的语言运用能力，注重锻炼学生的思维能力，注重提高学生的鉴赏能力和创造能力。

关键词：阅读教学；语文核心素养；教学改革；语言运用能力；思维能力；鉴赏能力

中图分类号：G421；G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0032-01

在新课改背景下，语文阅读教学应培养学生的阅读能力，提升学生的人文素养，培养学生的情操。核心素養培养理念下的阅读教学与传统的教学方式有所不同，不再只注重阅读内容的教学，更注重培养学生的能力。因此，语文核心素养培育理念下的阅读教学的内容，不能局限于课内阅读，还要向课外阅读扩展，以提升学生的语文综合能力和人文素养。在阅读教学中，教师要重视提升学生的能力，培养学生的语文核心素养。

一、核心素养下语文阅读教学的功用

语文阅读方面的核心素养主要由语言、思维、知识三方面构成。核心素养与道德情感、知识以及能力不同，它主要强调学生能够从整体上全面地进行发展。阅读教学中最为基础的学习是字词的认识，要求学生通过对字词句的理解掌握文章内容，了解作者写作意图，以此培养听说读写能力。核心素养下的语文阅读教学，能提高学生的语文综合能力，能更好地塑造学生的价值观，培养学生的情操，让学生有正确的学习态度，促进学生的全面发展。例如，教学《怀念母亲》这篇文章时，教学重点是让学生理解作者所表达的爱国之情。因此，教师要引导学生找出文章中的关键性内容，让学生认真体会，和作者达成情感上的共鸣，对学生进行情感和价值观的教育。又如，教学《桂林山水》时，应让学生感受和体会祖国的壮丽风光，让学生产生自豪感以及对祖国的热爱之情。为达到这一教学目标，教师可引导学生阅读课外的一些介绍祖国壮美河山的文章，使学生更好地感受祖国的地大物博及优美风光，激发学生的情感，培养学生的人文素养。

二、语文核心素养培育理念下的阅读教学策略

（1）要注重培养学生的语言运用能力。语言运用能力是学生在对汉字有充分了解和把握的基础上，能够在学习和生活中加以运用的能力。培养学生的语言运用能力，要让学生对语言文字有深入的理解。学生只有深刻理解和掌握了字词的含义，才能对其进行灵活应用。因此，为培养学生的语言运用能力，教师要在阅读教学中重视学生对字词的理解，训练学生的语感。教师应该通过阅读训练，促进学生阅读理解能力的提升，培养学生较好的语感，并让学生运用语言进行沟通交流从而提升语言表达能力。例如，《葡萄沟》这篇课文生动形象，画面感强，语言优美，读起来朗朗上口，教师可在引领学生对相关字词进行学习和理解的基础上，让学生正确流利有感情地朗读课文，让课文的内容活起来，使学生畅游其间，从而培养学生的语感，提升学生的语言运用能力。

（2）要注重锻炼学生的思维能力。阅读教学在提升学生阅读体验的同时，还能提升学生的阅读能力，锻炼学生的思维能力。学生在阅读中要充分理解阅读内容，并体会其所表达的情感，养成良好的阅读习惯及思维习惯。教师要注重和学生之间的沟通交流，鼓励学生发表自己对阅读内容的理解，从而促进学生对阅读内容的思考，发展学生的思维能力。教师引导学生发表自己的观点，使学生们在相互交流中进行思维碰撞、相互启发，不仅可以提高学生的语言能力、阅读能力，还能促进学生思维的发展。阅读教学要想取得好的效果，不仅需要教师的讲解，更需要学生调动自己的思维、结合自己的知识结构和生活体验进行学习。例如，学习《美丽的小兴安岭》时，学生需调动思维，结合自身的经验，通过联想和想象进行阅读学习，从而更好地体会文章对大自然的描述。

（3）要注重提高学生的鉴赏能力和创造能力。在阅读教学中提升学生的鉴赏能力，是为了更好地培养学生的审美能力、道德情操、健康人格。阅读教学的目的之一，是让学生在大量阅读中能够很好地感受和体会阅读内容的细微差别，并能将这些感受和体会运用在写作过程中，这就需要教师在阅读教学中注重培养学生对美的鉴赏能力。只有这样，学生才能创造出属于自己特色的美，才能提高语文创造能力。例如，教学王维的《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”时，教师可通过多媒体创设和诗句相吻合的情境，让学生感同身受地体会诗句所描写的大自然的美，让学生体会作者对这一自然风光的喜爱之情，体会作者的思想情感。学生能通过阅读体会美、鉴赏美，就会创造美，这不仅体现在写作中，还体现在完善健全的人格、树立高尚的道德情操上。

三、结束语

总之，语文阅读教学能够提高学生的阅读能力，提升学生的人文素养，培养学生的高尚情操，教师要重视语文核心素养培育理念下的阅读教学。首先，教师要重视学生对字词的理解，训练学生的语感，培养学生的语言运用能力。其次，要引导学生发表自己的观点，让他们在相互交流中进行思维碰撞，开阔学生的思维，发展学生的思维能力。再次，要为学生创设相应的教学氛围，让学生提升阅读能力的同时，还能增强对美的感受，从而提高鉴赏能力。