人文素养培育在大学语文教学中的渗透研究

2018-05-22齐华

成才之路 2018年8期

齐华

摘要：作为一门重要的大学基础课程，大学语文正逐渐成为大学生人文素养培育的主阵地。文章分析我国大学语文教学的现状，并结合实际提出人文素养培育在大学语文教学中的渗透策略，以进一步提高大学生的人文素养。

关键词：人文素养；培育；大学语文；渗透；策略

中图分类号：G641；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0001-01

当前，在一些高校大学生身上存在着不太文明的言行举止，这直接反映出他们的人文素养有所欠缺。因此，着力培育和提高大学生的人文素养势在必行。作为一门重要的大学基础课程，大学语文正逐渐成为大学生人文素养培育的主阵地。而就目前整体大学语文教学实际而言，大学生人文素养培育存在着一些问题，研究人文素养培育在大学语文教学中的渗透策略，培养德才兼备的优秀人才，成为大学语文教师的重要课题。

一、高校大学语文课程教学现状

当前在我国部分高校中，仍然存在大学语文课程不被重视的情况，主要体现在学校政策、教师、学生等方面，现对此进行简要分析。

（1）大學语文课程不是全体学生的公共基础课程。在各高校的实际教学中，大学语文课程不是每个大学生必须学习的必修课程，特别是工科、理科，其课程安排中并没有大学语文学科或者安排较少。这严重影响着大学语文课程的推广普及和对大学生人文素养的培育。

（2）大学语文课程实际教学效果不佳。汉语是我国的母语，大学语文课程应当受到足够的重视，但其实际的教学效果并不理想。高校缺乏专业的等级考试制度来衡量学生的语文学习水平，很多高校将英语四六级成绩与大学生毕业学位证书挂钩，而在汉语学习方面却没有这种做法，这就导致学生并不重视大学语文学习。

（3）大学语文课程缺失对大学生人文素养的培育。当前，大学语文教学重知识、轻能力，重成绩、轻素养。在高校中，大学语文课程一般都是文学系相关教师负责授课，而这些教师大都有自己专业的学生和自己的科研项目，任务较繁重，很难抽出较多时间对大学语文课程进行详细讲解，很多时候是照本宣科，且对学生的要求较为宽松。这直接导致大学语文课程的教学目标发生偏移，缺乏培养大学生人文素养的教学导向。

二、人文素养培育在大学语文教学中的渗透策略

（1）师生合作，深入挖掘文章的人文内涵。传统的大学语文课程完全围绕考试内容开展教学，不重视培养大学生的人文素养。对此，大学语文教师要改变教学观念和授课方式，采用师生合作深入挖掘文章人文内涵的方法。教师要将教学重点由掌握知识转移到培育人文素养上来。首先，教师要摆正教学姿态，以平等、民主的态度对待学生，和学生共同探讨语文学习过程中的“情”和“感”，让学生感受到文章中浓浓的人文情感。比如，教学诸葛亮的《出师表》时，教师要将教学重点由文章的文字语句研究转移到分析作者表达的“忠君爱国”的情感上来，引导学生产生精神上的共鸣，深刻理解作者的思想境界和写作意图，以提高大学生的人文素养和综合素质。

（2）开放式教学，激发学生学习兴趣。传统的语文教学比较枯燥，无法调动起大学生的学习兴趣。在新的教学形势下，教师必须进行开放式教学，激发学生的学习兴趣。首先，教师要转变一言堂的教学思想，给予学生平等交流的权利和机会，让学生敢于主动表达自己的观点，教师对于学生们不同的观点要兼容并包，以宽容和关怀接纳学生的意见。其次，要培养学生的探究精神。教师要通过在课堂上对不同历史人物、事件和作品的分析，让学生活跃起来，发挥自己的特长探究问题。比如，针对“讲讲自己眼中的孔子”这个开放式的话题，让学生们发挥自我探究的能力，查典籍捋思路，自己总结观点，这对提升学生的探究分析能力具有很大的帮助，并对学生人文素养的提升也有很大的促进作用。

（3）创设场景，触摸生活。大学生社会经历较少，有时很难理解作者的个人情感和想法。因此，这就需要教师采用创设场景的方式让学生身临其境地感受文章情境，帮助学生进行理解和感悟。在具体教学过程中，教师要根据所教内容的实际情况，采取多种方法和形式创设不同的场景，让学生通过扮演作品中的人物等方式参与到情景中来，进行作品的演绎。在演绎过程中，学生不能流于形式地走过场，而是务必深刻体会每一句话、每一个动作的深意。教师在关键时刻和重要节点应及时予以分析和讲解，帮助学生感受和领悟。演绎结束后，让学生思考自己的人生，从文章中找到和自身相契合的方面，反思自身生活中的不足，最终通过学习文章达到提高个人素养的目的。比如，教学李密的《陈情表》时，教师可创设文章所描述的艰难生活场景，以及作者和年老体衰的母亲相依为命的场景。在整个过程中，学生们加深了对文章的理解，体会到了作者思念母亲的拳拳孝意。然后，教师让学生自我回顾，反思自身的日常行为，进而促使学生养成孝敬父母的良好品德。

三、结束语

大学语文课程是培育大学生人文素养的重要载体，对促进大学生成长成才具有重要的现实意义和指导意义。大学语文教师要跳出传统教学的条条框框，让语文教学回归自然、回归情感、回归生活，通过师生合作、开放式教学、创设场景等方式帮助学生感受情感的共鸣，寻找生活中的感动，进而提高大学生的人文素养，培养德才兼备的优秀人才。