《田野在召唤》教学设计

宋媛

《田野在召唤》是人民教育出版社小学音乐四年级上册第三单元的音乐课程。

一、学情及师情分析

掌握孩子特点是学习的关键，四年级的孩子处于小学中段，学生对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的持久兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、模唱、比较等学习方法。使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中，兴趣盎然地学习，愉快的歌唱。本课多次采用教师的唱、舞蹈等亲身示范激发学生的学习情趣，充分体现以学生为主、教师为主导的新课标精神，全面参与，个性化提高，尊重学生的个性和学习能力，充分调动学生学习的积极性，针对教学中的难点，教师能够引导学生用多种形式解决难点，培养学生良好的音乐素养、合作意识和能力。

二、教学内容及教学目标分析

《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛。

教学重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符，认识并唱准跳音和重音。

教学目标：

1.情感态度价值观：通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。启发孩子对大自然的热爱，进一步激發孩子对大自然的赞美。

2.知识与技能：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符，认识并唱准跳音和重音。

3.过程与方法：通过模仿、比较、听辨、探究、合作等音乐实践活动，选择恰当的表现方式表现歌曲。

三、板书设计、媒体制作及使用说明

课件制作充分围绕教学环节的设计，运用了相关图片、文字说明、音频插入等手段，音频进行了切割、插入、伴奏与范唱等处理，以简洁，实用性为主，将本课形象生动的呈现在学生面前。充分体现为教学服务的功能。

板书设计充分体现了新的学习方式---图谱的运用，将歌曲中的难点清晰直观的呈现在板书上，为突破本课的重难点起到了非常重要的作用。

四、教学评价及反思

在教学中注重师生评价与生生评价相结合，在评价中激发学生学习音乐的兴趣，提升对音乐作品的理解和表现。评价语言讲究随机生成，伴随学生的学习过程，激励学生的学习意志，保持学生持久的学习兴趣，体现评价学生的进步和点滴成长，鼓励每个孩子参与到学习中来，最终实现唱会歌、会唱歌、唱好歌的目的。在本课教学中，我真正体现教学为学生终身音乐学习兴趣服务，提升学生的音乐修养，为学生终身热爱音乐做好铺垫。通过这节课，我充分体会到用足用好课堂的有效教学时间，创建高效课堂，充分尊重学生的主体地位，用心聆听、感受、合理安排音乐的每一个环节是我们每一节课都要做足做好的功课，也是我今后要不断努力的方向。