浅谈九年一贯制学校的科学管理

摘要：随着基础教育事业的发展，九年一贯制学校逐渐在我国发展开来。九年一贯制学校将小学与初中进行一贯式连接，使得学生在学习、升学等方面获得了较大的便利。但是由于学校学段较多，学生年龄跨度大等因素的制约，使学校的管理方面也面临着一些难题。如何科学管理九年一贯制学校，使之能够真正发挥6+3>9的功效，值得我们耐心进行研究。

关键词：九年一贯制；科学管理；学段管理；教学管理

九年一贯制学校的科学管理过程中，首先应注重学段管理的无缝衔接，即使学生能够通过在九年一贯制学校的学习，真正把知识贯穿起来。其次，学校的科学管理要以良好的德育建设为基础。学校应大力倡导师德建设和学生品德建设，使学生真正具备过硬的思想道德修养。另外，在教学管理中，应注重对教学资源的整合，以发挥九年一贯制教学的最大优势。以下就结合我校实际管理之中的经验，进行分别介绍。

一、 九年一贯制学校应首先注重学段管理的衔接

九年一贯制学校将小学6年与初中3年的教育整合为一体，形成了1～9年级连续性的学段分布。对于这种学段分布，我们应首先注重学段管理的无缝衔接。对于学段管理的衔接，九年一贯制学校要突出“一贯”的特点，使小学学段和初中学段能够自然过渡。例如在6年级到7年级的教育过程中，学生们因为没有了“小升初”的压力，教学中就可以多运用适合7～9年级的教学手段，使學生们尽快适应高年级的学习形式。在低、中年级的学段管理中，对于学生的不同年龄特点，我们也要根据他们的年龄特点和学习习惯，为学生制定适合的学习方式。但是在总体上我们需要培养学生一贯优秀的学习习惯，让学生能够通过长时间的一贯式学习，保持并发展这种学习习惯，并最终受益终身。学段管理的衔接还取决于教师的授课能力。在学段管理过程中我们尽量要求相关教师既能够熟悉小学和初中的各种教学方法，同时也能够贯穿掌握小学和初中的学科知识。这样可以使教师在教学过程中，根据学生学情的反馈而及时调整教学内容，使学生在学习过程中接触更多教学模式，形成对学段衔接的适应。

二、 学校的科学管理要以良好的德育建设为基础

德育建设是完成“立德树人”教育根本任务的核心环节，九年一贯制学校由于其贯穿式培养的优势，能够长期进行对学生的德育教育，真正培养学生具备良好的品德。在德育建设中，我们应当把师德建设摆在首位。九年一贯制学校的学生受到学校教师培养的周期更长，教师自身师德对学生道德品质的影响自然也就更大。在师德建设中，学校应该建立一套完整的师德考核机制。这样的机制应具备领导、同事、学生、家长对教师师德的评价体系，还要包括教师自身的师德总结。除了评价与总结之外，学校应加大力度进行师德的培训。具体在传统美德、社会主义核心价值观、教师的职业道德方面入手培养，将教师队伍打造成具备高尚道德品质的辛勤园丁。在学生德育教育方面，学校应注重从传统文化中汲取养分，充分利用传统美德感染和滋润学生。在高年级则需要结合社会主义核心价值观教育，使学生能够具备适应现代社会发展需要的道德品质。因此，学校道德建设关乎着学生一生的发展。九年一贯制学校应下大力度贯彻“立德树人”根本任务，使我们培养出来的学生能够具有良好的道德素养。

三、 在教学管理中应注重资源整合，发挥最大优势

九年一贯制学校的教学中自有其独有的优势。在传统的小学和初中学习内容中，有很多内容具有一定的连贯性。九年一贯制学校的教学应借助这种连贯性，进行教学资源的重新整合，使课程能够发挥更大的作用。例如在九年一贯制学校的教学过程中，小学数学六年级下的《负数》章节，与初中数学七年级上的《正数和负数》章节，就可以进行一下整合，将课程根据内容重新安排教学，实现教学资源利用率的最大化。学生接受整合之后的教学，能够使他们利用更短的学习时间学习到更多知识，从而达到提升课堂教学质量的目的。在整合教学资源的过程中，需要任课教师具备较高的教学素养，能够将两项相关的教学内容重新加工提炼，在浓缩精练之后分为相关的单元进行授课。因此，九年一贯制学校对教师业务能力方面的培训就显得尤为重要。对于整合资源的能力，应要求授课教师认真研究相关的小学、初中教学内容，并将整合教学资源授课发展成为自身的一种业务习惯。此外，学校对于教学进度的安排，也要考虑到教学内容整合的因素，为教学资源整合提供便利。

总而言之，九年一贯制学校为学生的学习带来了便利，同时也增加了管理之上的难度。九年一贯制学校的管理首先应从“贯”字入手，将各学段的管理贯穿起来。同时加大力度进行德育建设和教学管理，使学校成为培养德才兼备人才的摇篮。作为九年一贯制学校的管理者，我们应当积极利用九年一贯制学校的优势、整合管理资源，将九年一贯制学校的管理提升到一个新的台阶。

参考文献：

[1]王志杰.九年一贯制学校管理初探[J].教育，2016，11（10）：99.

[2]周鱼.农村九年一贯制学校教育教学管理漫谈[J].教育科学（引文版），2016，19（5）：77.

作者简介：

陈盛学，广西壮族自治区来宾市，广西来宾市兴宾区石陵镇学校。